探讨小学体育课堂教学学生兴趣激发的方法

孙毓洋

想要提高小学体育的教学效果就要帮助学生培养他们的学习兴趣，现在的小学生在应试教育的影响下，很多体育教师都只是关注学生是否掌握了体育知识和技能，并没有激发学生的学习兴趣，因此，小学体育教师更加应该注重分析怎样提高小学生在体育课堂上的学习兴趣。

1 目前在小学体育教学课堂中存在的问题

小学体育教学在传统教学模式的影响下还是存在着一些问题，其中有几个问题是十分常见的。

首先，在传统的教学方法中并没有考虑学生的个体性差异，没有因材施教，就不能对学生的潜能进行激发。

其次，在传统的小学体育教学模式中，小学体育教师缺少和学生之间的互动。师生之间缺少交流，关系也不够融洽。这就会导致教师不能充分的了解学生。小学体育教师在这样的情况下就很容易产生主观的想法，阻碍了小学生的全面发展，对小学体育教学效果也产生了一定的影响。

最后，小学体育教师的教学模式太过简单，没有对教学方法进行创新，也没有办法将传统的教学局限性打破，这就会导致整个课堂的气氛更加沉闷。学生没有主动参与体育教学活动的积极性和兴趣，也就不会认真的对待体育锻炼。

2 培养要学体育兴趣的影响因素

2.1学校不重视体育，学校体育场地器材缺失

随着不断扩大规模的学校，学生的数量也只会越来越多，但是小学中的体育场地，以及体育场地中的体育器材还是没有配备齐全。特别是在一些农村地区等等地方，体育场地的面积更是很小，十分缺少体育器材，并且还没有足够的数量。就算是在体育场上，小学生也没有办法完全充分的使用体育器材。小学体育教师的教学手段在这样的体育教学环境中没有办法进行充分的激发，长此以往，也就会影响学生对体育学习和体育锻炼的兴趣。

2.2小学体育教师对学生体育兴趣的影响

学生是否对体育教学感兴趣，和小学体育教师的工作能力以及个人魅力也存在着很大的关系。在学校中大多数体育教师都是男老师，他们对学生的要求也比较高。但是因为年纪的关系，小学的学生对这种紧张的师生氛围和关系并不是十分喜欢，也不愿意让自己被体育教师束缚。因此，在体育课堂上经常会出现一些教师讲话的时候，学生会分散注意力的情况。还有一些小学体育教师担心学生的年纪比较小，会出现安全问题，不想给学生们安排一些比较激烈的体育活动，害怕会出现安全事故。小学体育老师在传授体育技术动作的时候，首先就是让所有的学生集中排列来整理纪律和秩序，通过严格的课堂纪律来要求学生。这样一来，师生之间的关系只会越来越紧张。如果小学体育教师和学生之间没有和谐的关系的话，那么学生就不会产生体育学习的兴趣，也就会降低整个体育教学的效率，学生学习知识的效率也会受到影响。还有一些体育教学内容更加枯燥乏味，没有办法对学生的学习兴趣进行吸引。但是有一部分的内容十分新奇，就可以吸引学生的注意力，学生也愿意主动去學习。在小学期间，学生体育学习内容是十分丰富的，有很多基础和有意思的内容。小学生可以在不断地练习和巩固中，将这些体育技术的要领都真正的领悟。但是如果长期进行这样的活动，小学生就会觉得十分的枯燥乏味。再加上一部分的小学体育教师还是在使用传统的教学方法，单一的教学方式只有在刚刚开始的时候能让学生产生兴趣，长此以往还是会失去学习的兴趣。

2.3学生家长对学生体育兴趣的影响

学生家长也会影响学生对体育学习的兴趣，在学生的一生中，家长是他们的第一位教师。从懂事的时候开始，学生就会受到家长的言传身教。在学生身上的很多行为，都是因为模仿了家长。在传统应试教育的影响下，很多家长认为学生只需要提高他们的文化课成绩，不需要进行体育活动。因此，在家长的影响下，很多学生也就降低了对体育的兴趣。

3 在小学体育课堂中提高学生学习兴趣的策略

3.1在体育课中融入游戏

相对于其他学科来说，小学体育教学活动是十分特殊的。体育课堂的学习场地开阔，可以进行的活动也是十分丰富多彩，给小学体育教师带来了很大的教学创新空间。

小学体育教师想要对学生的体育学习兴趣进行培养，首先就要对学生进行充分的了解。知道他们真正需要什么，喜欢的是什么。只有尽可能的对他们的要求进行满足，才能够让学习和他们内心深处的想法重合。

在分析小学生的性格特点以及行为特征的过程中，教师可以发现，他们与生俱来的就十分热爱游戏活动。因此，小学体育教师可以利用体育教学的特殊性，在体育训练中融入有趣的游戏。这样就会让整个体育教学课堂的氛围更加活跃，让学生在快乐中学习，才能够激发他们自主学习的兴趣。

而游戏活动的方式也有很多，小学体育教师可以作用一些传统的体育游戏，也可以结合体育训练目标来创新游戏活动，这些都是小学体育教师可以自己掌握的。

例如，小学体育教师想要帮助他们锻炼学生的臂力，提前为之后的体育训练做好准备基础。小学体育教师就可以设计这样的游戏：让两名同学相对而立，拉开一段距离之后同时握住一根绳子，用拔河的方式来进行比赛。在这样的游戏中，学生之间可以进行两两的对抗比赛，最后看看谁才是最厉害的那个。

或者是想要锻炼学生的腿部肌肉力量以及平衡力，在课堂上教师就可以带领学生一起进行单腿跳的游戏，让学生单腿跳到指定的位置。拿到指定的东西之后再返回，谁用的时间少谁就真正取得胜利，小学期间的活动不需要太复杂，简单的改变就可以让学生参与进来。在体育游戏的过程中，就可以激发小学生学习体育的兴趣。

3.2突出学生在小学体育课堂上的主体位置

小学体育教师在以往的体育教学课堂中是占据着主体位置的，学生只能听从教师的指挥和安排的。小学体育教师说了什么，学生才能做什么。这样不仅让学生在小学体育课堂中缺失了自由，还会让他们失去学习体育的兴趣和热情。事实上，在小学体育课堂中的主体应该是学生，而教师只是引导和组织学生进行学习，所以不能喧宾夺主。小学体育教师在教学过程中要充分展现小学生的主体地位，让他们成为体育课堂上的真正主人。在体育课堂上给学生更多的时间，只有这样才能充分的激发学生的学习兴趣，帮助他们更加积极地参与体育课堂活动。

在新课改的要求下，小学体育教师还要遵循“以生为本”的教学理念来开展活动，也就是以学生为主体。开设小学体育课程的目的不仅是要给学生传授体育知识，教会他们体育技能，还是为了对学生的体育精神、体育爱好以及终身体育意识进行培养。因为小学生的年纪比较小，所以他们都比较好动，具有较强的好奇心和好胜心，这都十分符合体育课堂的特点。因此，小学体育教师想要在体育课堂上突出学生的主体位置，只需要他们创设出一个更加自由和宽松的课堂氛围。对学生的个性进行充分的尊重，给学生更多自由活动的时间。只有这样，学生才能够在进行体育活动的过程中充分的感受到乐趣，才会逐渐热爱体育。

3.3通过赛事的宣传来帮助学生树立远大的志向

随着我国不断增强的综合国力，我国体育事业的发展也是如日中天。在各大国际赛事上，我国的体育健儿都已经取得了十分优秀的成绩。每个小学生他们都有着无限的可能，甚至在未来也能成为优秀的体育人才。因此，教师更加不应该忽视他们。在进行室外训练的同时，小学体育教师也应该帮助学生培养他们对体育的情感，树立远大的目标。只有在目标的驱动下，他们才能更加积极努力的去学习。教师还可以带领他们观看一些振奋人心的体育赛事，培养他们的为国争光的决心，这也可以帮助小学体育教师提高学生对体育的学习兴趣。

4 结束语

由此可见，在小学体育教师在体育课堂教学中一定要注意从自身出发。通过多元化的教学方式，重点培养学生的学习兴趣，从而让小学生更加热爱体育。

（作者单位：萧山区河上镇大桥中心小学）