浅谈游戏化教学在小学篮球教学中的运用

成庆双

篮球活动当中的一些基本规则并没有良好的掌握，因此教师就会在此章节教学时，给予学生更多的指导，可是这样又会压抑学生的天性，使学生失去对篮球喜爱的程度，造成学生对这门学科的运动兴趣感降低，并且部分学生在参与篮球活动的过程中，无法通过自由的玩耍来获得篮球竞技的快乐。因此，教师则可以尝试利用游戏化的教学模式来进行篮球规则的教学，并保证在篮球活动开展时也能够丰富篮球活动的内容，这样才能够在教学的过程中，实现取得事半功倍的教学效果。

现阶段，校园篮球应让在校学生每应有不少于2小时篮球活动时间，保证全校不少于30%的学生参加篮球活动。学校必须组织校内班级间和年级间比赛，然而，在小学校园中，体育教学中篮球教学并没有受到足够的重视。基于此，本文简要分析了当下篮球教学所存在的隐患与问题，并提出一系列小学教育展开篮球兴趣培养的措施，旨在促进小学篮球发展。

1 游戏化教学模式发展学生的身心健康

小学生在特定的年龄阶段，拥有着特定的身心发展规律，老师在开展教学活动时，应该积极遵循学生的身心发展规律，在尊重规律的基础上，让学生参与到小学篮球教学中。小学生的身体发展状况不适合参与高强度的训练，因此老师应该合理地安排训练的项目和强度。小学生对于新鲜的事物抱有浓厚的兴趣和探索欲望，在课堂上极易出现注意力不集中的问题，在体能训练上常常表现出力度不足的情况，老师需要根据学生的身体素质和情绪状态等安排篮球教学活动，依照学生的种种情况加以分析，布置科学合理的训练项目，合理把控训练的强度。游戏化的教学模式，可以给学生带来轻松愉悦的学习环境，并且通过一系列的篮球小游戏，也可以缓解学生的学习压力，同时也能够为学生的身心发展带来一定的益处。尽管小学阶段的学生年龄较小，学习负担并没有那么的沉重，但是对于学生的发展而言只有全面的发展才能够实现学生综合素质的提高，因此在进行体育运动和体育游戏的开展过程中，就可以使学生日常的作业压力得到释放，并且也能够使学生的天性得到解放，进而在游戏的氛围下实现提高学生的创造性思维的发展。在此过程中，教师也可以开展些具有竞争意义的小游戏来激发学生的竞争意识，这样就能使小学生具有一定的兴奋状态，进而也能够满足学生未来发展所需求的能力。此外，篮球游戏具有一定的惊险性和刺激性，它可以激发出学生参与篮球运动的兴趣，也能够使学生在这种竞争压力下，锻炼自身的抗挫折能力，进而实现在学生未来发展的过程中，保证学生有一个良好的心态面对一切的问题。值得注意的是，随着篮球教学内容的不断深入，教师也要适当地调整游戏的内容，并对游戏的难度进行升级，使学生更加需要通过精力的集中来完成游戏，这样才能够提高学生的注意力。

2 通过游戏开展也能提升学生的练球技能

由于小学生的理解能力和学習能力较其他阶段的学生较低，因此在篮球运动开展的过程中，如果根据学生的实际能力进行教学，那么学生的能力其实并不可以完成篮球的训练。学生进行自由的篮球玩耍。在教学的过程中，为了能够让学生获得篮球精神的及技能的提升，则需要教师开展游戏式教学方式，让学生能够将篮球运动真正地掌握，并在活动开展时，通过游戏训练来提高学生的篮球技能，使学生在今后的发展中，可以在能力提升的情况下，完成篮球技能的训练。由于低年级的学生在篮球技能的学习上具有定的困难，所以教师在活动开展时也需要按照循序渐进的方式，让学生有一个自然过渡的过程。例如，在第一阶段学习时，为了保证学生的篮球技能得到提升，教师可以让学生在游戏的环节中开展篮球传递、篮球运输的基础小游戏，这样既能够让学生参与到游戏当中，同时也可以通过游戏的开展来锻炼学生的体能和技能的成长。

例如，在小学阶段开所展的篮球教学中，对于学生投篮能力的培养是一个重要的目标，但是此种目标的设立又过于机械化，如果只是单纯地让学生进行投篮练习，那么学生参与活动的积极性就会下降，进而就无法保证学生能够得到良好的训练效果。同时，如果一味地强调教学的可操作性，也会使得学生在此环节中失去了发展的潜能。对此，教师则可以根据实际的教学情况设置一些游戏环节。比如，为了锻炼学生投篮的精准度，则可以设置不同高矮的篮筐，然后以闯关的模式让学生从易到难地去完成投篮的任务，当学生能够将所有篮球投入篮筐中，基本上就已经掌握了篮球的投球技巧。此外，为了提高学生参与体育游戏的兴趣，教师也可以在投篮任务开展的过程中，给全部完成的学生些奖励，这样学生受到了物质的激励，也会自觉进行投篮练习，并最终以完成任务获得奖励为荣耀，进而就能够极大地提高起学生参与篮球游戏活动的热情，使学生化被动学习为主动学习。

3 教师加强监督引导，培养学生安全意识

在素质教育理念深化的过程中，开展教学活动时应该重视专业老师的指导，教师的专业程度可以直接影响学生的学习情况，同时其本身散发的魅力也会潜移默化地影响学生。学生是否能够真正学习篮球并掌握篮球技术，往往跟教育人员存在着密切的联系，因此学校应该积极关注相关教育人员的合理安置。篮球运动本身是一门激烈的对抗性运动，对于培养学生的竞争合作意识、沟通交流、战术配合等有很好的效果，但是篮球运动中也存在许多问题，教师对此要加强监督引导。首先，在建立小组成员的关系上，小组成员的水平参差不齐，性格各有特点，而且小学学生精力旺盛，思考问题不全面，当面对对抗中的配合、输赢、沟通等情况时，极有可能出现争吵怄气的现象，此时教师应当做好监督开导工作，适当地给出战术建议、运动精神宣导等，保证学生在和谐阳光的氛围下开展篮球运动，小组与小组间也是如此，“友谊第一，比赛第二”不仅仅是一句口号，更应当落实于实践;其次，安全问题，教师在比赛前进行安全知识培训是必要的，当比赛中出现安全事故时，学生应当具备基本的处理常识，在教学过程中教师可让小组成员间相互模拟演示，让学生在面对突发情况时，小组成员间应当分清主次，及时向教师报告或送受伤学生就医等。

4 应用篮球游戏来强化学生的身体素质

学生的学习热情在一定程度上能够决定学生的意志行为，因此教师如果能够在小学阶段就培养出学生参与篮球活动的热情，则可以极大地在教学活动中提高学生对于参与篮球活动的主动性。在活动开展的过程中，教师需要提高学生的主人翁意识，并极力发掘学生参与篮球活动的潜在能力。在小学阶段的篮球教学中，教师除了要培养学生篮球的基本理论知识和基础技能以外，也需要强化学生的体质体能，因为在未来的发展中，除了对于学生综合能力的看重以外，学生的身体素质更是发展的关键。因此，教师必须要在篮球运动当中融入对于学生体能的训练和发展，这样才能够使学生在未来的工作中，能够通过自身体能素质的提高来实现自我个人价值的发挥。毕竟，篮球运动是需要通过大量基础练习才能够完成的团队竞技型运动，如果学生缺乏耐心或者是没有较强的意志能力，那么很难在赛场的角逐中获得比赛的胜利。所以，在游戏教学开展时，教师也可以通过多人对抗来实现锻炼学生综合能力的发展，并保证在此环节中，可以通过游戏的模式来激发学生参与的兴趣，从而在教师的活动布置下，提高学生的体能，强化学生的身体素质，从而使学生在今后的发展过程中，也能够将终身运动的理念贯彻到底，始终有一个强健的体魄在发展中获得更多的可能性。

综上所述就可以得知，在小学阶段开展篮球教学，如果教师能够将教学内容与游戏化的教学模式相结合，就可以提高篮球教学的实际价值，并且也能够让学生在活动参与的过程中激发出自身对篮球运动的潜能，同时也能够在愉快的教学氛围下，使学生获得自我能力的发展。

（作者单位：广东省清远市清城区古城小学）