卓越法律人才培养理念下刑法学教学方法改革研究

王伟卢玉华

摘要：当前刑法学教学仍旧采用的是传统方式，在教学上单一古板，导致学生对于法律学习的兴趣比较低，同时教学的效率也难以提高。文章以当前刑法教学中的不足为出发点，针对性地提出微课教学、信息平台建设、案例教学、实践教学等优化策略，旨在为我国培养卓越的法律人才。研究发现，只有改变传统的教学方式，科学合理地利用教学资源，并注重理论与实践相结合才能促进刑法教学质量的提高，为法律人才的培养奠定坚实基础。

关键词：刑法学；刑法教学；教学方法；卓越法律人才

中图分类号：D914-4；G642文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）05-0044-02

基金项目：2020年海南省高等学校科学研究项目“生态环境损害赔偿磋商协议的司法确认研究”（项目编号：Hnky2020-71）；2020年海南政法职业学院院级课题“自由贸易港建设中海关立法问题研究”（项目编号：kyyb2006）。

刑法学是一门理论性较强的学科，传统教学过程的要求是学生对于条条框框的法律法规死记硬背，缺乏真正的实践操作。当学生真正面对问题的时候无法利用理论基础知识来解决实际问题，这对于大学生未来的职业生涯很不利。对此，针对刑法学教学方法的改革研究应当注重对当下教学问题的分析，清楚当前教学的不足，从不足点出发进行教学方法改革，促进教学质量提升。

一、卓越法律人才培养理念下刑法学教学的不足之处

（一）教学方法单一

对于培养卓越法律人才来说，科学、先进的刑法学教学是重要的人才培养步骤。但目前的教学效果并不佳，大部分高校仍旧处于理论教学阶段。高校阶段的学习主要依靠学生的自律、自主学习性，很多教师在讲课中并不会像初高中阶段那么注重教学效果，更多时候教师在课堂上把理论知识讲解完就结束了，还会出现教师就把教材内容讲解给学生，让学生按照教师的事件进行学习记忆即可，师生之间并没有太多的沟通交流，导致学生学习效果不佳。学生对于教师的教学方式也不会有过多的质疑，部分高校学生仅仅是为了完成学分而学习，应试学习的痕迹很重。而对于教师来说，也不会实时更新教学知识框架，拓展最新的刑法学相关知识，老旧知识和传统教学方法对于激发学生学习兴趣，提升其学习效果来说作用不大。

（二）重理论轻实践

目前高校刑法学教学仍旧倾向于理论教学，教师讲授的重点依然是教材中的理论知识，或者是实际生活中的理论知识点拓展，对于学生的理论应用能力并没有过多的重视。教师在应用生活实际案例进行讲解的时候仍旧是采用讲解方式，并没有过多地设计教学互动、课堂实践小组，而是让学生一直处于被动学习状态，学生在这种情境下，不会进行过多的思考和探究，更不会持有质疑态度进行自我知识框架和独立理解能力的训练与提升。这种重理论轻实践的教学方式并不能培养出卓越法律综合型人才，对于学生未来的职业生涯造成重大的消极影响，同时也无法满足社会对刑法人才的需求[1]。

（三）案例教学趋于表面化

案例教学是当前高校刑法学教学的常用教学方法，但部分教师对该方法的运用并不充分。部分教师对案例分析讲解，让学生了解其中涉及的刑法知识，并不会和学生一起探讨案例中的刑法知识的具体体现，理论应用点，更不会引导学生进行自主的案例分析。部分教师会设定案例作业主题，让学生进行案例分析，但对于学生作业不会进行深入点评分析，让学生无法清楚自身的不足之处，无法实现良好的教学效果[2]。

二、卓越法律人才培养理念下刑法学教学改革方向

（一）开创微课教学方法，实现课堂多元化

随着信息技术的不断提升，衍生出多种辅助教学模式，其中微课教学模式被广泛运用于刑法学教学当中，有效提升了教学质量。首先，教师要深入研究刑法学教材，针对其中的要点、重点进行单一视频录制，或是准备好辅助微课的教学素材。在微課教学中针对知识点用讲授、问答、启发、讨论、练习、探究等多种方式进行讲解，让学生从多个方面进行刑法学习。其次，在课堂教学过程中应当充分利用微课教学方法，科学合理穿插教材中的重点，同时利用微课做好真实案例素材的收集，让学生能够更加直观地感受刑法在现实中的应用，提升学生的学习兴趣。最后，在课后应当引导学生通过微课复习，针对重难点知识进行反复查看，并大胆地对其中的论点进行质疑，提出自己的想法。教师应加强对学生课后作业的点评，给予学生相应的指导方向以及修改建议，把握学生欠缺思考的方向，并在后续的教学当中逐渐丰富学生的知识点，帮助其建立良好的刑法知识架构[3]。此外，教师还应探索更多的教学模式，让课堂更加多元化，对学生进行学习引导和发散思维培养，增强其刑法运用能力，实现教学做合一。

（二）建立实时刑法学信息学习平台

实时刑法学信息学习平台是利用网络技术建立起来的教学系统。高校应当学设立专门的负责部门进行刑法学信息学习平台的建设与维护。首先，设立好相应的信息更新机制，针对当下先进的刑法学信息进行实时的更新，在学生心目中树立好社会即学校的理念，使其了解刑法学在社会中的作用。其次，建立好专业知识的资料库、案例库、习题库，引导学生在课堂之外进行刑法知识点的拓展，并结合多个案例进行刑法在实际社会中的应用。最后，创新形式，引导学生参与实际刑法学理论知识探讨。

例如，针对某个重难点的刑法学知识点进行话题讨论，所有学生都可以参与到话题讨论当中。同时，为了调动学生的积极性，学校可以设立相应的激励手段，可以是增加活动学分、或者是奖励小礼品，提升学生的学习主动性。此外，还可以设立课外资料库，拓展刑法学的知识点，让学生能够通过刑法学信息学习平台学到更多有趣的刑法学知识点，建立学生完善的知识点架构。在信息学习平台上，师生之间可以自由畅谈，发表观点，有助于实现师生平等之间的教与学，拉近师生关系，促进学生的学习主动性[4]。

（三）全面深入案例教学讲解

案例教学是让理论知识与生活实际结合的有效教学方法，运用好该方法能够有效提升刑法学理论实践教学的有效性。对此，教师可以利用司法实践中的实际案例来讲解刑法知识，从罪犯的犯罪类型、犯罪心理、犯罪形态来讲解其中涉及的刑法内容，剖析罪犯行为。首先，教师要细分知识点，针对不同的重难点进行相应的案例选择，寻找一些具备典型性、争议性和疑难性的案例，并推荐一些刑法学书籍让学生针对案例进行刑法学相关分析。然后，进行案例分组研讨，让学生建立自主观点、寻找资料进行分组讨论和分析，整理好相应信息的基础上，针对质疑点做好小组的辩证资料准备[5]。最后，进行小组之间的辩证讨论，学生自行分析、整理、辩证，能够使其更好地进行刑法学的理论应用，也对刑法学的知识有更深层的了解。

（四）建立刑法学实践基地

一直以来，人们对于刑法学都存在着一定的误解，认为这是一门枯燥死板的学科，但实际上，针对事件，刑法学能进行不同角度的剖析，是一门非常有挑战性的课程。对此，学校可以建立刑法学实践基地，如，以班级为名义组建团队，按照实际司法流程，设定相应的人员，然后让学生进行案件的真实处理，对案件中涉及的刑法进行剖析。利用好课堂上学习的知识点进行相应的案件运用。同时邀请教师或是司法部门相关工作人员进行相应的指导参与。开展刑法实践训练，可以强化学生对刑法学知识点的应用能力，进而达到良好的刑法学教学效果，为司法部门提供优秀的人才。

（五）创建社会实践机会

刑法学教学的最终目的是要让学生能够灵活地运用刑法知识解决实际遇到的案件，打击罪犯，维护社会的和谐与稳定发展。对此，学校和教师应当适当地争取让学生拥有实际的实践机会，真实地投入到相应的司法部门工作或者是参观司法部门相关工作流程，带领学生提前感悟法律工作的意义。或是创设与司法相联系的工作，让学生能够提前参与到司法运作流程当中，了解运用刑法来处理犯罪问题的流程，分析清楚罪犯的类型以及相应的处罚[6]。良好的实践机会能够让学生对刑法学知识的理解更上一层楼，学生在进行相应探讨的时候也能更快速找到解决问题的办法，早日成为一个能够学以致用的人才。

三、结语

总之，在刑法学教学当中应当注重理论知识的学以致用，培养具有实际操作能力的人才。首先，生活即教育，教师在进行刑法学教学过程中应当注重与实际生活相结合，引导学生科学合理利用刑法；其次，社会即学校，要做好教材之外的拓展，让学生从真实事件中体会刑法的作用；最后，教学做合一，教师要注重教材与生活、理论与应用的结合，提升学生的实际运用能力，培养出符合当下社会需求的综合性实践型人才，强化学习的真实效果。

参考文献：

[1]龙著华.协同培养模式下卓越法律人才质量保障体系的完善[J].清远职业技术学院学报，2020，13（03）：1-7.

[2]李训伟.普通高校培养基层卓越法律人才的难题与解题[J].法制博览，2020（11）：54-55+58.

[3]王鹏祥，陶旭蕾.地方高校卓越法治人才的培養目标及实现路径[J].南阳师范学院学报，2020，19（02）：49-52.

[4]汤瑜.培养复合型、应用型卓越法律人才[N].民主与法制时报，2020-02-06（05）.

[5]刘雪梅.我国高校刑法学教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）：165-166.

[6]韩玲.刑法学教学方法改革研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2013，34（01）：248-250.

（荐稿人：秦浩，海南热带海洋学院教授）（责任编辑：莫唯然）