装饰雕塑研究与教学

何文宏

【摘要】在雕塑艺术中装饰雕塑属于极其重要的表现内容，而且在环境艺术设计、建筑景观设计等相关设计门类中，装饰雕塑也具有极其重要的现实意义，需要对装饰雕塑教学进行积极的开展。装饰雕塑所具有的艺术审美独特性与实用性，逐渐融入到人们的生活中，并走了艺术类高校课堂中。然而，我国在开展装饰雕塑教学时的效果不够理想，主要是无法激发学生的学习兴趣与积极性，导致装饰雕塑教学无法与现代艺术教学相融合。基于此，本文主要通过分析装饰雕塑的研究与教学，并提出相应的教学策略，希望装饰雕塑能够更好的融入到现代艺术教学中，促使学生可以对更多的相关专业知识进行吸收。

【关键词】研究;教学;课堂;知识;装饰雕塑

装饰雕塑与其他雕塑类型进行比较，装饰雕塑不仅需要使用传统雕塑的一些技巧，也可以与其他方面的知识进行结合。装饰雕塑不仅容易被传统所束缚，也容易被环境所约束，会增加装饰雕塑教学的开展难度，而且大部分开展装饰雕塑教学的教师，并不具备较高的教学水平，会导致教学严重缺少实践过程中，使学生无法更好的理解与掌握装饰雕塑的知识及技巧。因为在装饰雕塑教学过程中，大量场景都需要使用摄影，所以教师在开展装饰雕塑教学时必须采取不同材质与表现手法，促使学生的学习兴趣得到充分的激发，进而提升装饰雕塑教学的质量。

一、装饰雕塑的研究

装饰主要为在处理艺术作品时必须使用与艺术形式相符的程序化，并与雕塑相结合形成的被为装饰雕塑，属于装饰艺术的一种三维展现。装饰雕塑主要是架上雕塑的一种延伸，可以在实际生活中进行运用，并与民间艺术相结合，进而形成自己独特的雕塑语言[1]。按照装饰雕塑的功能不同，可以将其划分为多种种类，例如宗教雕塑、民间雕塑、园林雕塑、纪念碑雕塑等。因为装饰雕塑的范围比较广泛，并具有比较宽松的概念，所以教师在教学过程中必须对装饰雕塑的应用属性进行明确。

二、装饰雕塑的教学策略

（一）对教师的教学水平进行提升。目前装饰雕塑教学存在的主要问题就是，教师对于装饰雕塑课程内容严重缺少一定的专业素养，为确保提升教师的专业素质水平，可以利用一些具体措施，例如聘请相关专家为教师开展专业技能与专业素养的培训，不断强化教师的使命感与责任感，促使教师能够更加明确的理解教学过程中存在的问题，并更好的理解装饰雕塑的专业特点。教师为确保对自身的专业知识水平方面进行强化，可以在日常进行自主学习，例如通过看书与思考，对自身的专业知识进行丰富，以及对教育技能进行提升[2]。其次，教师需要精心设计每一节装饰雕塑的课堂教学，促使学生的学习积极性与学习兴趣得到调动，能够更加利于学生参与教学活动，进而使装饰雕塑教学的质量得到大幅提升。

（二）对学生的学习兴趣进行激发。随着社会的快速发展与进步，使装饰雕塑逐渐成为艺术类教学中的热门课程，使激发学生学习装饰雕塑的兴趣与积极性成为教师开展教学首要解决的问题。一般情况下，教师因被传统教学理念所影响，都是利用填鸭式教学方法对装饰雕塑教学进行开展，导致学生只能够被动的接受知识，根本没有机会与教师进行互动，会使学生逐渐对装饰雕塑教学产生抵触心理，大幅降低装饰雕塑教学的质量[3]。因为如果上述装饰雕塑教学中所存在的问题无法得到解决，会严重影响装饰雕塑教学的开展，所以教师为确保培养学生的自主学习能力，需要构建轻松愉快的学习氛围，才能够确保对学生的学习能力进行强化，促使学生形成学习装饰雕塑兴趣。

（三）对多样化的课堂教学方式进行采取。装饰雕塑十分重视传统，教师在开展装饰雕塑教学的过程中，利用多样化的教学形式时，必须结合学生的学习实际情况与需求。例如对将教师或者学生的实际考察引入课堂进行利用，这种形式多样的活动，能够更加利于学生对装饰雕塑教学进行积极主动的参与，而且教师通过对多样化的教学方式进行使用，也能够为学生提供更多可以对自己观点进行表达的空间，促使学生可以更加深刻的理解装饰雕塑知识。上述这种多样化的教学方式，能够使学生的学习主体地位得到充分体现，有助于学生形成学习装饰雕塑的兴趣。因此，教师将多样化的教学方式应用到装饰雕塑教学中，例如案例教学模式，能够为学生营造更加轻松愉快的学习氛围，不断发展学生装饰雕塑的创造性思维，促使学生可以更好的理解装饰雕塑知识，进而对装饰雕塑教学的质量进行提升。

（四）对学生的实践能力进行提升。在装饰雕塑教学过程中会要求学生设计各种材质的物品，属于一门具有较高动手能力要求的专业。为確保学生具有较高的动手能力，教师可以对实践教学进行开展，开展装饰雕塑实践教学的主要目的就是，强化学生的艺术创作感受力与设计表现力，教师在教学过程中必须向学生强调材料的实验性，才能够确保在研究过程中学生的创造性与学习主动性得到大幅提升，能够更加利于学生形成良好的表达个人感受的习惯。在装饰雕塑实践教学过程中，学生需要对材料的个性进行感受，并对自身的创造力进行充分发挥，不断强化自身的创作热情。因此，教师在开展装饰雕塑教学时，需要充分学生的个性与想法，具有针对性的开展装饰雕塑实践教育，才能够确保帮助学生形成良好的装饰雕塑专业能力。

结束语：综上所述，随着我国社会发展对装饰雕塑的需求提高，传统教学需要做到与时俱进，开展更加多元化的装饰雕塑教学，并构建以培养学生创造力为核心的装饰雕塑实践教学体系，促使学生发展为具有创新精神的装饰雕塑人才。教师必须根据艺术教学教育的规律进行装饰雕塑教学改革，只有做到合理改革、因材施教，才能够确保达到优化知识体系，以及完善教学课程的目的。因此，教师在开展装饰雕塑教学时，必须极其重视多样化的实践过程，为学生提供更加宽广的教育平台，不断激发学生的艺术潜能，并帮助学生形成有效的艺术品格。

参考文献：

[1]赵林生，环境设计专业装饰雕塑教学研究[J].艺术大观，2020，No.60（24）：122-123.

[2]张帆，浅谈装饰雕塑中纸质材料的运用研究[D].天津美术学院，2020.

[3]赵学忠，大数据背景下高校雕塑教学改革的意义及路径[J].休闲，2019，000（003）：232-232.

安徽建筑大学校级质量工程项目 名称：雕塑设计教学在建筑类院校的探索与实践 项目号：2020jy41。

（安徽建筑大学艺术学院 安徽合肥 230022）