浅谈小学语文阅读信息化教学的一些策略

蒋琳

【摘要】语文是一门以阅读为基础的学科。信息技术的有效发展给语文阅读课带来了新的发展。将信息技术运用到语文阅读中对于改变教学的枯燥性，提高学生的兴趣度等都有着十分明显的作用。因此，作为小学语文教师对于信息技术和语文教学的融合策略进行研究是十分必要的。在此，本文从“发挥好信息技术导入的有效作用”“开展生动的合作阅读”“将课外阅读和课内阅读相结合”这几方面出发，对于小学语文中信息技术的运用策略进行了分析。

【关键词】小学;语文;信息技术;

阅读是通过文字性中内容让学生理解多种多样的世界的一种方式，是促使学生有效掌握语文知识的一种必不可少的教学活动。信息技术非常适合于辅助课堂教学。信息技术能展现通常难以观察的微观世界和宏观世界。阅读中许多现象、内容既看不见又摸不着，教师仅凭枯燥的讲解也无法高效促使学生掌握，由于阅读受到时间、空间等因素的影响，总有许多力不从心之处。应用信息技术情境模拟，这些问题就迎刃而解了。可以说，信息技术的运用为教师的教提供了大量的资源，能够带给学生更好的阅读体验。因此，对于信息技术在语文阅读中的运用策略进行分析是十分必要的，对此本文也展开了以下三方面的分析。

一、发挥好信息技术导入的有效作用

兴趣是促使学生有效学习、积极学习的重要动力。重视对于学生的学习兴趣的激发，培养学生良好的学习心理，那么学生的主体作用就能在兴趣中强化，阅读效果就能在兴趣中显现，学习能力也能在兴趣中形成。也只有这样，我们的阅读课堂才能称之“有效、优效、高效”的课堂。对于学生的兴趣激发来说，语文教师要特别注意导入有方：导其动脑，即引导学生思维、想象、联想等;导其动口，即引导学生讨论、训练表达;导其动眼，即引导学生仔细观察。只有充分组织学生在导入部分切实参与教师才能在课堂上给予学生更好的学习感受。对此，信息技术可以在调动学生的多种感官方面发挥十分重要的作用。因此，教师应该在导入部分切实发挥好信息技术的有效作用。

例如，在教学《狼牙山五壮士》这节课的时候，教师在课堂的一开始就应该充分激发出学生内心的壮志豪情，但是教师仅凭口头上的说教很难做到这一点，为此教师可以在课堂导入部分学生展示三到五分钟的视频片段，以此更为直观地调动学生内心的情感，促使学生可以以饱满的情感投入到之后的学习中。作为一节完整的课程教学而言，课堂导入是非常重要的基本环节之一，它直接关系着学生学习兴趣的激发和特定学习情境的创设，多媒体技术之所以在现代学校教学中被广泛运用，其中的重要原因即其展现教学内容方式上的多样化，教师可以通过丰富的互联网资源找到适合具体学生的导入方案，通过图片、文字材料甚至是漫画的方式营造具体的教学情境，将学生的关注点引入到具体课堂教学的内容中，以较为直观的方式激发学生的认知欲望，这是高效课堂的基本要求。

二、开展生动的合作阅读

小学语文教材中的阅读内容丰富多彩，具备激发学生学习兴趣和探究欲望的功能，但传统阅读教学模式仍为：教师讲解—学生接受，学生只是被动地参与，没有亲历探究过程，即使获得知识，学生的思维能力、探究能力也没有丝毫提升，学生的探究欲望也没有很好的被激发。同时，需要注意的是，即使在信息化的课堂上，教师依然有可能陷入这种传统模式中，失去了对于信息技术作用的更好发挥。为此，教师在教学中，给学生创造更多的参与机会也是十分必要的，在生动的情景和宽松的氛围中，可以让学生开展一定的合作阅读，从而促使学生的思维更为活跃，轻松、愉快地获得知识。在这方面，教师还需要切实分析如何更有效地将小组合作模式在课堂上有效开展。

例如，在教学《狼牙山五壮士》这节课时，教师不必急于为学生分析阅读内容，展示多媒体课件，而是可以让学生先自主阅读，然后和同组成员进行交流活动。在这个过程中，教师可以将需要学生探究的问题和完成的任务展示到多媒体大屏幕上，让学生随时观看，以免学生在讨论过程中偏离主题。在学生讨论的基础上，如果能确保每个学生对本节课的知识点有一定了解，那么之后的教学过程就会更加顺利，也可以降低学生注意力不集中的问题发生概率。需要注意的是，合作探究性阅读的设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平，不但要生动、有趣，而且能使学生在进行讨论的过程中保持旺盛的精力和高昂的兴趣。同时，合作探究阅读活动也可以在信息技术创设的动态化情境下进行，以更好地来吸引学生的兴趣，调动学生的好奇心，促使其在愉悦的状态下主动学习，并在遇到问题的过程中培养自己主动思考、不断分析问题、解决问题的综合能力。

三、将课外阅读和课内阅读相结合

需要注意的是，在运用信息技术的过程中，教师要需要注意对于学生课外阅读的拓展，而信息技术可以在这一方面充分发挥良好的促进作用。信息技术可以为学生展示更为丰富的课外阅读材料，促使学生及时将课外阅读和课内阅读相结合，从而给予学生更好的影响。

例如，在教学《狼牙山五壮士》这节课的时候，教师可以利用多媒体为学生展示更多的相关背景资料，让学生作为课外阅读资料去进行探究。这样不但可以促使学生对于课内文章进行深入理解，也能够丰富学生的 知识面。

总而言之，信息技术的运用有利于教师在教学中创设更多样化的情景，将抽象的阅读内容具体化、直观化，帮助学生学习知识、训练技能、提高能力。我们一定要合理利用、充分运用信息技术教学。

参考文献：

[1]陈爱芸.信息化环境下小学语文阅读教学问题及策略[J].中小学电教，2021（Z1）：12-13.

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[3]牛得平.信息化背景下信息技術与小学语文教学的整合[J].名师在线，2021（04）：16-17.

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