初中语文教学模式的有效创新

费芬

【摘要】素质教育理念是新课程改革下提出的重点要求，需要教师在日常教学活动当中全面落实进来。并且推动教学质量以及教学效果的提高，促使学生在身心成长的关键时期可以获得综合方面的发展。尤其对于初中阶段的学生而言，他们正处于综合方面发展的关键时期，在这一时期的教育过程中，全面培养学生素养，提高学生知识理解程度尤为重要。所以，初中语文教学过程中教师应加强对模式的创新，促使学生能够在语文学习过程中获得多元化的体验，培养学生的语文学习兴趣，提高整体教学质量，本文就初中语文教学模式的有效创新展开了分析。

【关键词】初中语文;教学模式;有效创新

语文是初中阶段教育事业当中十分重要的组成部分，有效的语文课程教学对于学生全面发展有着重要影响，但是经过以往的教学经验明显可以看出，大多数教师由于受到了传统应试理念的影响，往往过于注重在教学过程中采用单一化的模式的，学生在这种学习活动当中缺乏积极主动探索的兴趣，并且影响了学生的全面发展。鉴于此，初中语文教学过程中教师需要更加积极主动的探索多元化模式实施，促使学生能够在语文学习活动当中不断加强对知识的掌握，并且有效强化初中阶段学生的综合素养与能力培养，这对于其日后的全面发展有着重要影响。

一、创设教学情境

创设教学情境主要是指教师在教学过程中结合具体的知识内容以及学生的发展现状进行思考，构建出更加直观、形象的教学情境，促使学生能够在学习的过程中充满积极性，培养学生主动学习的兴趣等，同时还能够有效改善传统课堂中枯燥的氛围。所以，初中语文教学过程中为了推动教学质量的提高，实现良好的初中语文课程教学效果，教师可以结合学生的兴趣爱好，构建出相关的课堂情境，促使学生们能够在相关的课堂情境之中主动学习知识，从而加强学生的语文知识学习效果。

例如，在进行《愚公移山》教学的过程中，笔者首先结合班级当中不同学生的综合能力与兴趣爱好等，引导他们进行了合理的分组活动，并且带领学生们学习了整篇课文，让学生对于文章的脉络有了一定的了解，同时加强了学生对于文章知识的理解与掌握程度。然后，笔者再组织各小组进行角色扮演的活动，要求学生们在小组中进行探讨、分析等，认真思考每一位人物的特征、性格，这样能够在无形之中加强学生对于课文的理解，并且培养了学生的思维能力。最后，笔者再组织各小组进行了角色扮演的活动，笔者再针对每一位学生的表演进行评价与鼓励等。如此一来，学生们在这种角色扮演的情境之中有着较强的兴趣，无形之中培养了学生的综合能力，并且加深了学生的知识掌握，提高了教学有效性。

二、应用多元模式

多元化的教学模式是新课程改革背景下，对于广大知识传授者提出的新要求，需要教师立足于原有的教学模式之上，结合具体教学知识内容进行分析，采取多元化教学模式，激发学生的兴趣，并且在实际教学活动当中注重不断进行创新。因此，初中语文课程教学过程中教师需要结合学科特征以及学生发展现状，制定出多元化的教学模式，促使学生能够在多元化学习活动当中建立起语文知识学习兴趣，强化初中阶段学生的综合素养培养，为学生以后的综合学习以及全面发展打下坚实的基础，实现教学的最终目标。

例如，在进行《三峡》教学的过程中，笔者首先在课前准备环节中，通过了现代化网络方式搜索了关于三峡的图片、视频等资料，并且将这些资料进行了整合，配上了关于三峡的背景音乐，制作成了微课视频的模式。然后，在课堂教学过程中，笔者及时应用了多媒体方式将微课视频展示了出来，使学生在直观的观看过程中具备濃厚的兴趣，集中了学生们在课堂中的注意力，并且为学生的视听觉带来了较大的冲击。最后，笔者再及时结合课本教材中的知识进行了深入分析，促使学生能够在这种学习模式之中，立足于课本教材知识内容学习基础之上，有效拓展自身视野，同时丰富了教学内容与资源。

三、培养学生思维

初中阶段的学生正处于身心成长、综合发展的关键时期，这一阶段的教学过程中，教师不要需要思考如何引导学生全面掌握知识，还需要思考如何更加有效的培养学生思维能力，强化学生良好学习习惯的培养，这对于学生以后的学习以及成长影响深远。鉴于此，初中语文教学过程中，教师需要立足于基础知识内容讲解的基础之上，帮助学生形成良好的思维习惯，引导学生在学习知识的过程中不断进行自主探究，使学生学会从多个角度思考知识，这样才能够更加有效的加强学生知识掌握程度，并且使学生在身心成长的关键时期获得全面发展。

例如，在进行《回忆我的母亲》教学过程中，笔者首先根据课本教材中的知识内容提出了：第一部分在全文中有什么作用呢？作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的性格和高贵品质？第二部分按照什么顺序来写母亲的一生？这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？等问题。其次，笔者引导学生们在自主阅读的过程中结合自己的理解展开了分析，加强了学生的思维能力培养，并且通过问题方式的引导，使学生更加深刻的理解了本节课程知识内容。

总而言之，语文是初中阶段教育事业当中的重要组成部分，教师想要全面推动教学质量的提高，并加强学生的知识掌握与理解，需要进行不断的创新。

参考文献：

[1]徐赴斐.初中语文“低效”课堂的成因与解决策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，19（01）：38-42.

[2]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015（23）：186.

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