小学语文教学中如何集中学生的注意力

摘 要：在当前素质教育的背景下，如何集中学生的注意力成为当下教育的一大研究课题。小学生年龄较小，心智还不够成熟，自制能力较差，容易在课堂上开小差。这是目前小学教师最为头疼的一个问题。在小学语文教学过程中，教师只有让学生保持注意力集中、全神贯注地听讲，才能让学生更好地思考与探索问题，提升学生的学习能力，进而实现课堂效益的提升。因此，本文主要针对小学语文教学中如何集中学生的注意力进行研究，通过对学生注意力不集中的原因进行探析，探讨了小学语文教学中集中学生注意力的策略，希望能够对广大小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文;注意力;策略

中图分类号：G420                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）04-0080-02

引  言

小学生往往心智不够成熟，天生活泼、贪玩。在小学语文教学过程中，小学生往往不能完全将思维投入语文学习上，注意力分散，小动作多。有的学生由于注意力不够集中，学习成绩下降，进而产生了厌学情绪。因此，集中小学生的注意力成为当下小学语文教师亟须解决的一项重要难题。从实际教学情况来看，要想集中小学生的注意力、提升课堂教学效果，教师既要关注小学生的实际学情，又要全面发挥教师的作用。

一、学生注意力不集中的原因探析

活泼、好动、贪玩是小学生的天性。小学生不仅拥有天马行空的想象，还有较重的好奇心，很容易对一件新事物产生兴趣，也很容易对一件事物失去兴趣，也就是所谓的“三分钟热度”。如果小学语文教师的教学内容及方式不能激发学生的学习兴趣，学生就难以集中注意力，进而丧失学习信心[1]。从目前教学实践来看，导致小学生注意力不集中的原因主要有以下几个方面。

（一）学生方面的因素

小学生天生活泼好动，对事物的好奇心与兴趣来得快、去得也快，注意力集中的时间不长。在小学语文教学过程中，一些教师往往绞尽脑汁地激发学生的兴趣，尽可能使学生的注意力集中，虽然能够短时间内激发学生的学习兴趣，但其兴趣转瞬即逝，然后学生就不愿意再主动学习了[2]。这样导致教师教得很疲累，学生学得也不积极，更不用说集中注意力了。

（二）教师方面的因素

在实际教学过程中，有些教师的教学观念与思想较为传统，教学模式、方法较为陈旧，没有创新性，使得学生往往会觉得枯燥无聊，失去学习兴趣，从而出现注意力不集中的现象。传统教学往往是教师讲、学生听的模式。这种“填鸭式”教学模式很难让学生产生学习兴趣，集中学生的注意力。有些学生看似在认真听课，并与教师进行互动交流，实际在东张西望、搞小动作，不知道教师教授了什么。这是目前小学语文教学过程中最为常见的问题[3]。

二、小学语文教学中集中学生注意力的策略

（一）巧妙设疑

课堂提问是语文课堂教学过程中的重要环节。合理设置课堂提问能够有效激发学生的学习兴趣与积极性，进而促进学生学习能力的提升。但在传统的教学模式中，课堂提问往往是教师对学生进行一味地“问”，没有注重“答”的效果，有的提问甚至较为无聊。这样就很容易导致学生对教师的提问产生厌烦心理，学生的注意力不集中。因此，教师要将教材与实际课堂教学情况有效结合，巧妙设置提问环节，激发学生回答问题的积极性，促进学生的思维发散[4]。

例如，在教學《狼和小羊》一课时，由于这是一则寓言故事，学生很容易对课文内容产生兴趣，但在阅读完课文，了解了其中的故事情节后，学生的好奇心与兴趣也就消失了，注意力也容易分散。为了激发小学生的学习兴趣、集中其注意力，教师可在课文讲解快要结束之前提出一些问题，让学生思考，如课文最后一句“狼向小羊扑去……”之后会有什么样的结局。学生们对此展开想象。有的学生说：“小羊一个骨碌闪到一边，狼一不小心踩滑了脚掉入了山崖。”有的学生说：“小羊的父母带着森林里的各位动物过来打跑了狼。”也有的学生说：“狼被隐藏在树后的猎户用猎枪射中了。”由此可见，巧妙设置课堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣与好奇心，还有助于学生的思维发散，增强学生的想象力。

（二）创新教学方法

小学生对事物容易只有“三分钟热度”。因此，教师不能只采取一种教学方法进行教学，而要采取更多新颖的教学方法，使原本枯燥的教学变得更加生动有趣、轻松活泼，从而吸引学生的注意力[5]。例如，在教学生认识汉字的过程中，教师可采用小游戏、猜灯谜，以及讲述该汉字的由来与演变等学生喜闻乐见的方式，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。另外，教师还要注重学生的主体地位，让学生真正发挥其主体作用，从而真正集中学生的注意力。

例如，在教学《狐假虎威》一课时，教师让学生在阅读课文后，扮演老虎、狐狸及森林里其他的小动物来演绎课文内容。在角色扮演的过程中，学生会自主设计角色的神情、姿态、语气等，保持高度的注意力。这样，学生既能够全面了解学习内容，又锻炼了口语表达能力。

（三）利用多媒体设备

随着科学技术的飞速发展，现如今的小学教育教学都运用到了多媒体设备。教师使用多媒体设备进行教学，使小学语文教学内容得以更加直观、形象地展现，在一定程度上能够对学生的视觉与听觉感官带来刺激，进而吸引学生的注意力，使课堂教学变得更加丰富、生动、有趣[6]。例如，在阅读教学过程中，教师可以巧妙利用多媒体设备，将音乐与教学内容结合在一起，使学生从音乐中感受文本内容，更快地进入学习状态，集中注意力，更好地体会文本所传递的思想与情感。在作文教学过程中，教师也可利用多媒体设备进行教学。例如，在写作“我最爱的季节”时，教师可利用多媒体设备展示春、夏、秋、冬四季的优美景象，吸引学生的注意力，同时为学生的写作提供较为丰富的素材。

（四）利用评价激励学生

评价环节是小学语文教学过程中必不可少的一个环节。在传统教学模式中，教师对学生的评价往往较为单一，更注重学生的学习成绩，只对学生的考试分数进行评估，导致一些学习成绩不好的学生因为成绩不佳失去学习积极性，信心受挫，在课堂教学中难以集中注意力。因此，教师不仅要对学生的学习成绩进行评价，还要对学生的实际学习过程、学习状态、注意力情况进行评价。教师要对课堂表现较好、注意力集中、学习效果较好的学生进行口头表扬与物质鼓励，树立学习榜样，使学生真正意识到集中注意力的重要性，进而约束自身，培养课堂认真听讲的好习惯[7]。另外，教师还可以让学生之间相互评价彼此的课堂注意力情况，了解自身的不足与缺陷，进而在教师的帮助下进行改正，更好地集中注意力。

结  语

综上所述，小学生的心智不够成熟，很难集中注意力，这给教师的教学工作制造了难题。针对这一问题，教师要明确自身与学生方面的影响因素，巧妙设置课堂提问，引导学生发散思维;积极创新教学方法，增强学生学习积极性;引入多媒体教学，提高学生学习兴趣;多元化评价，激励学生，从而有效提高学生的学习兴趣与积极性、集中学生的注意力，进而全面提升学生的语文学习能力。

[参考文献]

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赖章辉.小学低年级语文课堂上注意力的培养[J].文学教育（下），2020（04）：188.

作者简介：唐兴礼（1981.8-），男，甘肃武威人， 本科学历，二级教师，研究方向为小学语文教学。