合作学习在高中语文教学中的应用策略研究

陈开晶

摘要：时代在不停发展，社会不断变化，对于人才也有了新的需求。传统的以培养踏实肯干人才为目标的方式已经不适合当下的形势，经济快速发展的社会需要更多拥有创新能力和能够与人合作的人才，所以在这一阶段的语文学习中，不仅利用作品的阅读提高同学们的理解能力、建立正确的思想意识，还要在教学中开展合作学习，让他们在合作式学习中能够认识到他人的长处，从而能够谦虚的面对他人，并且经过通力合作达到理想的效果。

关键词：合作学习;高中语文;应用策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言：新课改的顺利推行，让越来越多的老师认识到新的教学理念对于学生培养的优势。在高中阶段的语文教学中老师开始把讲堂的主体归还给学生，不再以教师的主人自居，而是变成学生在成长中的引导者，依据教材内容创建新颖的且能激发学生兴致，自动投入学习的教学方式，激励大家通过合作式学习，一起开始对于知识的探索。不过在现实中，合作学习的开展并不是太理想，这里就如何在高中语文课堂开展合作学习进行讨论。

一、在讲课中逐步引导同学们拥有合作学习的意识

高中阶段的语文教学的目的与小学、初中时又有所差异，教学的重点不再是基础性知识的学习，学习通常是以教材中的作品为例，来学习不同类型作品语言表达形式、思想意识有何不同，以及通过对于课文的学习来了解作者的写作技巧与深层表达。俗语讲：“三人行必有我师”要让学生充分认识到虽然共同在教室内学习，但是每个人的理解能力与思考能力又会有所不同，老师可以让学生自由组合成学习小组，开展以小组为单位的合作学习。当然老师可以对于小组内同学的组成结构进行引导，一个小组内全是理解能力较好或者理解能力较差的同学，不利于他们之间的相互学习与促进，教师可以引导理解能力好与理解能力稍差的学生组成一个小组，在小组学习中共同面对难题，并且开展积极讨论，从自主式探讨中获得更多知识，并且感触到合作的重要作用。

二、结合教材内容，设计合作学习方式

高中阶段的语文教学中，教师应该注意到需要教授给学生的不仅仅是一些课本的文化知识，而是以教材为例帮助学生掌握学习的方法与技巧。一个人的能力通常是有限的，教师可以组织学生以学习小组的形式展开激烈的讨论，在讨论中解决问题，加深对于作品的理解。从而不仅让文化知识得以丰富与拓展，也让学习能力获得加强。

比如，学习苏轼这首《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》这首词时，教师可以先诵读词句，帮助学生订正读音，之后让他们对于词句的内容进行表层的理解。然后教师可以引导学生以“梦”为主体展开讨论，平常所说的梦有“春秋大梦”“黄粱美梦”“人生如梦”等等所表达的含义有何不同，鼓励学生畅所欲言，在对梦有了一定的认识后，开始讨论苏轼的这首关于梦的千古名作。这首词所表达的情感并不欢喜，充满浓浓的悲伤，这是苏轼在妻子离世十年后再入梦来，两人在梦里的相见的情景。让学生对于“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”进行讨论，为什么会出现见面之后会不认识的情况，鼓励他们阐述读到这一句后的想法，在学生对于这一词句有了更深入认识的基础上，开启为什么会有“料得年年断肠处，明月夜，短松冈”这样的词句，月亮在这里有什么特殊含义，对于词人对于情感的表达起到什么作用，又含有哪些哲理。通过讨论式探索，会有助于加深学生对于这一首作品的了解。

三、通过合作学习的推进，帮助学生掌握合作的技巧

在高中阶段，语文教学中不仅要培养同学们开展合作学习的想法，还要在此基础上引导学生开展合作式的学习，并且积极的总结合作学习的经验，掌握更全面的技巧，由此而促进语文教学质量的提升。在教学中老师鼓励学生开展合作学习时，应该让學生清楚的了解合作学习的价值，并且以此来激发学生对于学习的兴趣，能够更积极、主动的投入到学习中来，也在共同学习中学会聆听。

比如，在学习《离骚》时，让学生对于屈原是成功者还是失败者进行讨论。一谢学生会说屈原是个过于理想化的失败者，或者屈原是个勇于对于恶势力发起挑战的成功者，还有学生会表示屈原是个思想上的巨人、行动中的矮子，并没有积极发动各种活动以应对当时社会的不公平与不合理，学生表达看法后老师需要做出正确的评判和指导。接着让学生对于《离骚》作品中香草、美人的修辞手法进行进一步了解，让他们对于文学作品的深层内涵与意义进行更充分的总结，拥有更多想法。通过一系列的讨论，会让学生们在合作式学习中的学习技能获得提升。

结束语

总之，在高中阶段的语文学习中，老师不仅应该学习新的教学理念，把教室的主体归还给学生，还应该根据课文的具体内容引导学生采用合作学习的方式，使得他们的学习兴趣更浓厚，认识与感悟更深入，并且在不断的讨论中对于文学作品的写作方法与技巧有了更深入的掌握，使得学习能力获得不断提升，再遇到新的内容时可以顺利开展学习，有助于知识面的拓展，文化的丰富，综合素养获得提升。

参考资料

[1]杨超.高中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].求知导刊，2020（29）：50-51.

[2]逯进强.核心素养视角下高中语文教学中开展合作学习的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（11）：100.