小学高年级学生写作策略运用情况研究

周李燕

摘要：在小学高年级日常教学中开展语文学科，其目的在于培养小学生的文学素养，通过写作教学的开展，能够促使其积累更多的精妙语言、词汇，并丰富自身的知识视野，进而在审美、文化、思维等核心素养方面，得到有效的培养。基于此，本文将重点围绕小学高年级作文教学策略的运用展开分析，以求能够获得良好的教学成效。

关键词：小学;高年级;写作策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

为了能够推动高年级小学生语文素养的养成，就必须要对语文学科中写作教学的开展投入更多的关注。然而，就当前的现状而言，高年级小学生由于语文基础较差、文学素养偏低，在面对写作题目时往往无从下笔，脑海中无内容可进行描述，此时，教师必须要对自身的写作教学策略做出转变，激发其写作的积极性、自主性，提高其写作水平，协助教师达成更为可观的教学成效。

1鼓励自由写作

以往所开展的写作教学，教师通常会利用各种规则、制度，从而对写作题目、写作内容做出限制，对小学生创造力、思维的发展造成抑制，无法提升小学生的写作兴趣，也无法对其写作能力进行培养。因此，教师可以通过自由写作策略的应用，促使小学生能够将自身的实际感受作为依据展开创作，如此，可以强化小学生的表达欲望，促使其热爱写作。例如：在讲解《父爱之舟》一课的知识以后，教师可以引导小学生自由命题，如介绍父亲、感恩父亲、想要为父亲做什么等，促使小学生能够自由创作，自由抒发内心的情感与想法，进而实现写作内容的丰富，并且调动起小学生创作的兴趣、热情，达成提高写作能力的目标。

2创设教学情境

在课堂教学中，由于受到空间以及时间的限制，教师通常难以将更多的事物引入写作教学课堂之中，也无法让小学生对写作主题有更加真实的感受，由此可见，教师可以通过多媒体技术的应用，将一些事物制作成图片或者是视频，从而创设一个教学情境，确保小学生能够对情境有所感受，并转化为自身的写作素材[1]。例如：教师在讲述《腊八粥》一课的知识以后，可以要求小学生模拟作者的文体，自行创作属于自己的文章，此时，教师可以利用多媒体技术，向小学生展示一些日常生活中常见的美食制作视频，激发小学生创作的热情，如“饺子真的很神奇，用一块圆圆的像布一样的面皮包裹住打碎的蔬菜，每每在沸水中滚动，我的心也跟着着急，想要品尝这一神奇的美味。”通过模拟教材文章的文体，能够促使小学生掌握更多的写作技巧，而通过多媒体技术向小学生展示情境，能够丰富小学生的写作素材，进而推动小学生大胆想象、大胆创作，完成一篇优美动人的文章。

3谈论生活趣事展开写作

在开展高年级小学生作文教学活动期间，教师想要改善小学生对写作所产生的“恐惧感”，就必须要将写作在小学生内心中的想法做出转变，促使小学生能够将写作视为一种表达情感、感受的书面形式。首先，教师可以在周末的时间，为小学生布置一些生活性的作业，引导小学生对日常生活进行细致观察，并且将生活中发生的趣事记录。例如：生活中的事物、人等。随后，教师可以利用一个课时，开展趣事交流会，要求小学生能够对近期遇到的生活趣事进行谈论，分享生活经验。如此，不仅可以实现作文教学与日常生活的有效结合，同时，也能够协助小学生创作出更为务实的文章。例如：小学生可以将“公交车上少年为老年人让座”、“父母带领自己去动物园玩耍”、“有趣的邻居叔叔”、“警察叔叔指挥交通的样子”等生活趣事作为作文的主题，撰写事件的发生过程与自己的感受，并且在趣事交流会中与其他同学谈论，通过此，能够协助小学生将写作任务轻松完成，并且实现其写作能力的有效提升。

4激发小学生写作兴趣

针对于部分高年级小学生而言，在经过长时间的写作练习以后，或多或少会对写作丧失兴趣。一方面是因为作文属于考試的一项考核项目，会增加高年级小学生的压力，从而失去写作的兴趣;另一方面是因为小学生文化知识积累较为匮乏，在面对写作时往往无内容可写，从而出现写作疲劳感，减少写作的热情[2]。针对于此种情况，教师必须要重视高年级小学生写作兴趣的激发，从而对其写作能力做出培养。例如：在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》之后，教师可以引导小学生：“在我们的生活中，同样的一件事可能会受到表扬，可能会受到批评，你更倾向于哪种形式？请谈谈你的观点并撰写下来，与观点不一致的同学进行辩论。”通过此种写作策略，能够充分调动起班级中小学生的写作兴趣，并且相互之间可以就撰写的观点与想法进行辩论，如“在生活中，做到一些事情，在受到夸奖以后，能够激发继续努力的热情，进而做出更多有意义、有价值的事情。”或者“在生活中，如果一味的夸奖，有可能会出现骄傲的情况，而适度的批评能够促使自己反省错误的地方，并且做出改正，从而更好的成长。”等，不仅能够丰富其写作的内容，同时，能够对小学生逻辑能力、语言组织能力、写作能力做出有效培养，进而提高写作教学的质量与效率。

结束语

综上所述，素质教育背景下，教师在开展高年级小学语文课堂教学活动过程中，最为关键的环节当属写作教学活动，同时，也是将小学生语文素养提高的核心途径。而教师通过写作教学策略的应用，能够促使小学生丰富自身的知识视野，在日后面对写作题目时，能够有内容可写，全面提高高年级小学生的写作能力、文化素质以及文化素养，进而达成预期的教学目标。

参考文献

[1]章春燕.小学语文高年级学生写作能力培养路径[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（02）：39.

[2]苗娇峰.小学高年级写作教学策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（02）：199-200.