小学性别平等教育进课堂

彭德练

摘要：性别教育是一个历史文化的问题，追求性别的平等，需要有的放矢。传统的男权文化的“女子无才便是德”、“贤妻良母”价值观通过社会文化再生产根深蒂固的扎根于家庭、学校、社会的各个领域。女性在社会教化的过程中接受了男尊女卑的规范，久而久之，就造成了两性的巨大差异。将性别问题引入教育研究是教育发展的必然，也是当今教育研究领域里的热点和重要话题，更是未来教育发展的一大趋势。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

一、前言

教育对一个人的影响是全方位的，尤其是对于小学教育而言，接受义务教育的学生在身体、心理都处于快速发育时期，是人格培养的关键时期，良好的义务教育对受教育者的一生都会产生较大的影响。学生在青春期对异性开始感到好奇和神秘，且受家庭和社会影响，形成了一定的性别刻板印象，对男性女性在社会上的表现认识偏颇，需要教师引导和培养他们形成正确的性别意识，让学生适时接受性别平等教育，指导他们妥善处理成长中遇到的问题，学会保护自己， 顺利度过青春期，并树立正确的性别平等意识。

1、性别平等教育现状

人一出生就拥有了生理上的性别，青少年在成长过程中都会遇到与性别有关的生理、心理问题，如何对待和处理这些问题？目前，大多数小学教师对性别平等的教育简单理解为男女都一样的教育，不能认识到问题的本质，不能准确正视男女之间的差异及性别平等教育的重要性。教育思想过于传统，教学模式、教学方法、教学内容和教学评价等方面统一安排，标准单一，不能适应两性学生发展的要求。随着社会的不断发展进步，男性和女性的形象逐渐别固化，男性的性别形象倾向于勇敢、积极向上、聪明顽劣;女性的性别形象塑造则倾向于顺从、缺乏竞争意识、认真等。这是大多数成年人内心深处对性别的概念，教师也一样。

在平日的教学中也存在着性别“不平等”现象，比如有的老师会对男生管的比较宽松，认为男生比较聪明机灵、可以随意地开玩笑，在他们身上愿意花费更多的精力，而对于女生则期待比较低，认为女生愛面子、自尊心强，不能随意开玩笑，其实疏远了师生关系，女生受到的关心程度就不够。其次，多数教材中缺少赞扬女性富有时代感、与学生现实生活贴近、鲜活而具体的女性性别榜样，女生很难用教材中的例子建立自己的偶像意识，从而无法激励自己，他们看到的更多是被赋予的人格特质也劣于男性。

二，性别平等意识培养策略

1，建立性别平等课堂

如何有效在学生心中树立正确的性别平等意识呢？应 该通过建立性别平等课堂，对学生的性别意识加以培养，老师对两性的评价会给学生传递直接的信息，在教学过程中避免形成如“女孩比较听话，男孩天生就比较好动”的偏见。同时，在教学过程中避免因为性别的差异对男女生有不同的期待。鼓励学生发展自我、以平等之心与人相处，更应从教师本身做起，教师的思想会潜移默化的影响学生的人格塑造， 不能有“学生那么小懂得什么”的错误思想，小学生期间是人格形成的关键时期，受外界影响比较大建立良好的师生关系

建立平等、融洽的师生关系，在孩子心中树立良师益友的形象，不能让教师成为家长角色的复制品，传统的师生关系基本延续了家庭中的权力结构，师长和家长一样，既拥有教导和批评处罚学生的权利，也有保护学生的义务，而学生则被要求像对待父母一样，对老师必须完全的尊敬和服从，不得忤逆，老师和家长的身份似乎没有差异，都成了绝对的权威的指导者。而女老师的慈祥可亲在心目中会对应家庭中的妈妈角色，男老师的威严可畏对应爸爸角色，这也就在孩子心中初步建立了男女性别差异的想法，男女老师对待不同性别学生的方式，都等于在告诉学生，性别有绝对的区分[4]。应当加强教师关于性别教育的知识培养，科学有效在学生心中培养性别平等的意识。

2，强化教师性别平等意识

教师应在课堂中要以性别公平意识来对待学生，谨慎课堂中的言行，尽量减少甚至消除由于性别区别对待对学生的学习或者人格培养产生影响。只有教师具有了正确的性别意识，才能去除观念和话语中对女性的偏见和无意中对女性的伤害。性别教育并不是等到学生产生了性别歧视以后再去着力消除，而是应该在学生还没有产生性别区别意识之前通过有效的引导帮助学生树立正确的性别意识，性别教育既然是一种平等教育，教室也必须是个民主化的教学空间。老师不卖弄权威、不做道德评价、能包容差异，就是给学生性别平等最好的教育。

学校是学生除了家庭之外活动最多的场所，学校的环境、教师的言行无时无刻不在影响着学生的心智发展，由于历史 等种种原因，现在多数学校对性别平等教育重视不够多，现 实状况不容乐观，怎样既能发挥性别差异所带来独特优势又能在孩子心中树立性别平等的意识还有很长的路要走。义务阶段教师多数为女性，这是社会上性别刻板印象在校园里的反映，但未免对学生性别意识的形成有潜移默化的不良影响， 因此，关注青少年的成长还离不开对其学习环境的关注

性别平等教育应该得到更多的重视，对于学校要为学生建立一个更加平等、开放、相互尊重的校园环境，引导学生树立良好的人格和平等意识。要通过课堂向学生灌输尊重异性的思想，鼓励学生尊重差异，发展自我的特殊性，并且以平等心态和各式各样的人互动，在日常学习和生活中培养性别平等意识。就现状而言，贯彻校园性别教育仍然存在各样困难，很难有一种“通用”的模式让老师们套用，但校园性别教育正是不需要标准和模式的，它更需要的是空间。教育工作者们掌握正确的性别理念之后，还需要根据学生及学校的实际状况制定出与之相适应的教学计划，循序渐进推进， 并最终实现性别平等融入校园教育。