浅谈提高小学语文高效课堂的教学策略研究

郭玉林

摘要：随着素质教育的不断推进与发展，语文作为我国教育体系当中的重要基础性学科，对学生未来的成长与发展起着非常重要的作用。在小学语文课堂教学中，教师不仅要关注如何备好课，同时也要注意到如何提高课堂教学的有效性，通过积极有效的策略指导来帮助学生认识到语文学习的乐趣，并在积极参与学习的过程中，提高自己的学习能力和语文综合素养。因此，本文将从当前小学语文课堂教学现状及问题分析入手，探讨如何构建小学语文高效课堂。

关键词：小学语文   高效课堂   现状   对策研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

随着社会的进步与发展，国家各个层面对教育的重视程度越来越高，为了给学生提供更好的教育环境，学校老师都在积极进行教学思想的改进以及教学方法的调整，希望能够帮助学生提高自身的综合素养。语文作为小学教育阶段的基础性学科，教师在课堂中的授课能力和吸引力直接关系到学生对知识的接受程度，因此，构建高效的小学语文课堂成为当前谈论的热点话题。新时代的小学生思维活跃，对新奇的事物好奇心非常重，作为小学语文教师就需要紧紧抓住学生的这一特点，通过优化教学策略，帮助学生提高对语文的学习兴趣。

一、小学语文课堂教学现状

1.语文课堂缺乏趣味性

小学语文课堂所讲授的知识都比较基础，是学生识字、阅读、写作训练的最开端，而从这个时期着重培养学生对语文知识学习的兴趣就会对学生未来的成长和发展起着非常重要的作用。通过对当前小学语文教师课堂教学现状进行观察可以发现，部分教师的教学理念较为守旧，应试教育思想仍然占据的主体，这些对教师的教学策略和方法起到严重的干扰和影响。在这样的教学理念下，课堂教学氛围较为枯燥，缺乏趣味性，学生只是在单纯地学习枯燥的知识，学习的积极性被大大降低。

2.学生学习缺乏自主性

小學阶段的学生语文基础知识掌握的还不够牢固，自主学习能力尚待提高，需要教师予以及时的引导和帮助，才能帮助学生合理有效地培养自己的综合素养。但是当前部分小学语文教师为了单纯地保障教学目标和教学进度，很大情况下会出现“灌输式”的教学方式，教师成为授课的主体，学生被动的听课，忽视了学生在学习过程中的主体地位，而且教师在设计教学活动时，理论知识占据主要部分，缺乏实践性的自主学习活动，导致学生的语言组织能力和文学思维能力仍需进一步提高。

二、小学语文高效课堂的构建策略

1.明确教学目标

高效课堂实施的前提和基础是需要教师制定合理、科学的教学目标和计划，因为这对整堂课的实施过程起着引导性的作用，也对教师的授课方法的有效性起着影响作用。作为小学语文教师，在制定具体的教学目标和计划之前，既要充分分析所要授课的教材内容和知识点，同时又要对班内学生的情况进行全面的了解，比如学生的学习状态、学习兴趣、基础知识掌握程度等都要做到了然于胸，只有全面认真地分析这些问题才能为教学目标的制定打下坚实的基础。例如，在教学部编版小学语文五年级下册第二单元时，本单元的教学主题是对我国古典四大文学名著进行阅读，并写出读后感。那么教师在完成这一教学目标时，就需要结合学生的兴趣爱好，鼓励学生自由选择其中的一部文学作品来仔细品读，分析其中的故事情节和人物的心理变化，同时教师要帮助学生在阅读的过程中对文言词意、句子结构等重难点进行理解，并引导学生准确把握文学作品的创作背景和写作表达方式、表现手法等，这样学生就会对文章产生更深的理解，而且也有助于获得自己独特的感悟，从而对读后感的写作产生积极的作用和影响。

2.合理设计课堂教学提问

高效语文课堂的构建，仅仅需要教师单方面的口头语言讲授是远远不够的，而是需要教师及时把控整堂课程的教学节奏，掌握学生对教学内容的理解程度和问题所在，才能提高课堂的教学效率。而教师在教学过程中提高对学生学习情况的掌握程度，最加行之有效的方式就是课堂的有效提问，面对个人基础学习能力薄弱的小学生而言，教师在进行问题设计时，一方面要确保问题要紧紧依靠教材内容，所设计的问题要具有层次性和条理性，符合本节课的教学目标和实施计划，另一方面教师也要在设计问题时注意学生的年龄层次和认知特点，这样才能最大限度地调动学生回答问题的积极性，并在问题的引导下对课文产生更深的理解，教师也容易根据学生的变现情况对自己的教学计划做出合理科学的调整。

3.巧用多媒体等信息技术

现代社会是一个信息和技术型社会，教育的各个领域也离不开对高科技的利用，因此将多媒体等信息技术积极地应用到语文学科的课堂教学中已经成为当下构建高效课堂的一大优势。语文学科具有很强的文学特点，同学们在学习一些古诗文和文言文时，有时会由于理解起来容易产生问题，而感觉到语文学习的枯燥性，为了改变学生对语文学习的偏见和认识，教师可以将多媒体等信息技术应用到课堂教学之中，这样既能有效提升教学的趣味性，同时又能为学生提供更多的学习资源，达到拓宽视野的教学目的。例如，在教学五年级上册《桂花雨》这篇文章时，教师就可以利用多媒体为学生展示一段桂花纷纷飘落的唯美场景，并配以优美动听的背景音乐来帮助学生理解这一景象。或者教师还可以借助现代交互式平台，鼓励学生将自己对这片课文的朗读片段上传到班级共享文件中，引导学生抒发自己对这篇文章所蕴含的思想感情进行相互交流和讨论。在这个学习过程中，学生通过自由组建学习合作小组，进行相互之间的帮助和学习，既能加深对文章整体的理解，又能获得更加准确的学习感受，与此同时，课堂教学效率也被大大提升了。

三、结语

综上所述，随着新课程改革以及素质教育的不断推进与发展，构建高效的课堂教学已经成为当下教师谈论的热点话题。作为小学语文教师，在构建高效课堂的过程中，既要充分关注教材中的重难点知识，同时也要积极进行教学方法的调整和变革，改变自己以往传统的教学理念和模式，借助多媒体等信息技术为高效课堂搭建交互式平台，鼓励学生主动地参与到自主学习活动当中，增加自己对文学作品的理解和感受性，这样才能有效提高自己课堂的教学效率，帮助学生提升自己的学科综合素养。

参考文献

[1] 李铧. 核心素养下小学语文高效课堂的构建研究[J]. 学周刊，2021，3（3）：47-48.