探析初中生物教学的有效方法

张茹

摘要：初中生物学是学生学习自然和人体结构的重要课程。初中生物学课程的目的是让学生了解我们所生活的地球的奥秘和本质，我们所居住的地方以及地球上的生物。初中的生物学是打开学生的生物学好奇心并探索自然的本质的重要内容，因此对于想要学习科学的学生来说，初中学习生物学非常重要。

关键词：初中生物;课堂教学;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

在初中生物学教学不断改革和发展的基础上，大多数教师应强调教学内容，以根据学生的真实含义实现教学的原则和标准。初中生物学课程的新改革是新标准，是当前教学工作的需要。在实践培训中，教师还应加强对潜在教学状况的透彻分析，并开发全面的课程和教学。

一、改变学生的学习方法，发展学生的协作意识

如今，初中生的思维已经相当先进。作为老师，有时我们不能强迫他们做某些事情。我们只能监督和指导他们。另外，大多数学生的生活和学习受到电子产品的影响。在这一点上，作为生物学老师，我们可以从这一点开始，并利用学生自身的特点来提高他们的沟通技巧并提高学生的意识。协作学习可提高初中生物学课程的学习效率。在实际的生物学课上，我们各自的老师应该了解角色的变化，组织学生在小组中进行协作的方式，遵循“小组之间的同质性，小组中的异质性”的原则，并将所有学生分成几个小组。我们的老师指导学生一次学习生物学材料，帮助学生了解生物学学习的目标，并帮助他们发展创造性思维。

例如，在学习“传染病及其预防”课程时，我们各自的生物学老师可以将班上的学生分为几组，并允许每组的学生使用自己喜欢的电子产品来管理统计信息。同时，学生可以扮演角色，使学生可以参与课堂并真正了解传染病的特征和预防措施。它的理解和分析可以让学生体验有趣的协作学习，让学生充分发挥每个学生在协作小组中的主导地位，以便每个学生都可以参与讨论和操作，以使自己的生物学思维更加开放。

二、上课前做准备，以查看有效的教学

初中的生物学学习不断变化的自然规律。通过学习相关的生物知识，可以了解和理解丰富多彩的自然世界。因此，初中的生物学课是一个非常活跃的课。要探索将自然现象联系在一起的自然规律，学生需要扎实的基础知识来支持它们。要将这种学习方法转移到初中生物学学习中，学生需要进行有效的课前复习。教师可以通过课程和教学进度有效地指导学生在課堂上，以便学生可以保持复习状态。

例如，在教授“开花与结果”课程时，生物学老师可以让学生复习该课程的内容，以便学生了解需要学习哪些内容。同时，教师可以分配相关的实际作业。家里有绿色植物的学生可以观察它们。那些在家中没有绿色植物的人可以观察沿途的植被，或让父母或父母提出与本课内容有关的问题。寻求建议或从您在学习本课程中遇到的问题中吸取教训，并将本课程中的学习结合起来，以使植物的自然开花和结果变得平滑。让学生积极参与知识的收集和学习可以在一定程度上提高学生的学习效果和教师教学效果。

三、使用问题的学习来激发学生的学习兴趣

在学习初中生物学时，教师不仅必须引导学生进入学习过程，同时提供一些准备指导，以便学生发现自我准备方面的问题，而且还应教会学生逐步掌握课堂学习的能力。学生在初中学习生物学时会提出一些问题，以使他们的学习更加清晰。在独立思考的条件下，学生可以通过与老师互动来解决问题，而解决问题是激发学生兴趣的积极动机，使他们对初中生物学研究有更积极的投入。

例如，通过讲授“了解人体的外部环境”，教师可以在生物学课中提出问题，让学生讨论和学习他人的生活经验，并使日常生活适应环境。例如，长途出汗，打喷嚏时会吸入鼻中的刺鼻气味，冬天天气太冷时会发抖。老师根据学生描述的现象提出问题，从生物学的角度来看，对人体环境的不同认识涉及哪些知识点？可以采取哪些预防措施来防止身体发生反应并伤害身体？通过指导问题让学生学习本课，以使学生学习得更清晰，更充实。

四、让学生了解生活中的生物学

初中生充满活力和积极性。他们可能对生物学学习感到无聊，从而导致注意力不集中，错过了自己的学习机会。教师应引起学生的注意，充分利用学生的学习机会，并传播学生的生命力。教师可以从生活开始，为学生提供生活实例，以帮助学生更深入地了解生物学知识，并提高初中生的生物学学习质量。

例如，通过教授植物的生物结构，教师可以组织学生前往植物园，靠近植物，观察植物的结构，在课堂上结合知识，并向学生解释植物的结构。以生物学的原始形式，学生可以了解植物的结构。根，茎，叶等这种结构为学生留下了深刻的学习记忆，始终为年轻的中学生提供最佳学习状态，培养他们良好的学习习惯。

五、直接实验活动

通过学习“呼吸原理”以加深对重要知识的理解并增强应用知识的能力，教师可以使用多个实验来让学生开展研究活动，例如探索水果保鲜的条件。让学生首先讨论，然后分组进行实验活动，以研究在三种情况下）保存相同的新鲜苹果的效果。空气绝缘和空气绝缘;在干燥和潮湿。在比较每个小组观察到的现象之后，老师最终将指导学生找到保藏水果的正确条件：低温，低氧含量和适当的湿度。教师可以设定一定的知识梯度，提供他们在日常生活中遇到的例子，以便学生可以进一步探索例如保存绿豆种子的方法，让学生从上面的实验计划中学习，大胆地发展和实施并深化他们的理解。

结语：

初中的生物学知识包括人类的存在以及人类周围细菌或有机体的基本结构。许多初中生物学科目对于学生的终生学习和发展非常重要，因此这要求教育工作者付出大量的努力，为演讲做好充分的准备，并在讲课中表现突出。

参考文献

[1]肖昌术.初中生物有效教学策略初探[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：26.

[2]鄢云霞.初中生物高效教学策略探究[J].科普童话，2019（15）：79.