关于创建小学高效数学课堂的教法研究

向亚蓉

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师应结合学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，使之能够引导学生們展开更为积极主动的信息交流，从而优化其数学知识学习质量。为此，教师应根据当前学生们的学习习惯和偏好，创编更为优质且高效的教学方法，用以有效提升学生们的学习动力。有了学生学习的内在驱动力为基础，可以使其数学知识学习更为专注，对应的问题理解更为高效。

关键词：小学数学;高效课堂;综合教学;教法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要围绕学生们的学习实际，设计针对性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识水平。为此，教师在教学期间，需要为学生们创新对应的信息化教学内容，使之能够激活学生们的学习自觉性，并有效深化学生们的知识学习印象。同时，教师应设计大量生活化教学情境，用以提升学生们的数学知识学习效率。此外，通过教师为学生们设计趣味性的游戏教学活动，可以使学生们的数学知识学习更为积极，从而全面提升学生们的数学知识学习兴趣。

一、创建信息化教学内容，深化学生知识印象

小学阶段的数学知识教学过程中，教师需要结合学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，用以全面提升其数学知识理解能力。通过教师长期有效的教学观察分析，可以发现学生在学习相关数学知识内容时，对于所学知识的认知存在不足。为了能够使学生们的数学知识学习更为积极高效，教师需要回归学生们的学习实际，创编对应的信息化教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够起到良好的教学引导作用，并使其对所学知识细节的认知更为全面。因此，在教师教授学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计对应的信息技术教学策略，使之能够有效契合学生们的实际学习需要。

例如，教师在教导学生们学习关于“组合图形面积计算”的知识内容时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够有效分析学生们的学习实际，并深化其数学知识学习印象。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可结合信息化教学的技术优势，为学生们设计对应的动态化教学情境，使之能够有效提升学生们的数学知识水平。有了教师为学生们设计的综合性教学策略为基础，可以使其数学知识的学习过程变得更为积极，对应的问题分析也更为全面透彻。所以，通过教师为学生们设计的对应的信息化教学策略，可以使学生们的数学知识学习更为全面深入，并切实提升其综合学习质量。

二、设计生活化知识情境，提升学生学习效率

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当创新相关教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的综合学习效率。因此，教师在指导其学习相关数学知识时，便可设计对应的生活化知识情境，使之能够契合学生们的学习实际，并引导其建立数学知识和现实生活之间的关联性。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可灵活设计对应的生活化教学情境，使之能够引导学生们展开更为积极的数学知识学习，并使之有效提升学生们的综合学习效率。有了教师为学生们设计的生活化教学情境为基础，可以帮助学生更好地简化自身问题分析过程，并有效提升其对所学知识的综合性理解。

例如，教师为学生们讲解关于“行程问题”的相关知识内容时，便可由教师设计对应的生活化教学情境，使之能够起到良好的教学引导作用。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可设计对应的生活化知识情境，使之能够有效提升学生们的学习效率“一个车队以5米/秒的速度缓缓通过一座长200米的大桥，共用145秒。已知每辆车长5米，两车间隔8米。问：这个车队共有多少辆车？”通过教师立足现实生活设计对应的教学情境，可以使学生们对所学知识细节的认知更为全面，从而有效提升了学生们的数学知识学习动力，并使其对所学知识有更为全面社深入的了解。

三、开展趣味性游戏活动，培养学生学习兴趣

为了能够帮助学生更好地强化其数学知识学习质量，教师在教导其学习相关数学知识内容时，需要回归学生们的学习兴趣引导，使其能够全面提升自身的学习效率。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的教学策略和内容，希望可以使之全面提升学生们的数学知识水平。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可进行趣味性的游戏化教学指导，使之能够全面提升其综合学习质量。

例如，学生们在学习关于“位置与方向”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的趣味性游戏化活动，使之能够起到良好的教学引导作用。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的趣味性游戏活动——我说你猜。通过教师为学生们设计对应的“地图”，要求学生按照教师的语言描述，指明其中的实际位置，并进行相应的方位表述，可以使其学生知识学习更为优质高效。

综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识时，需要设计综合性的教学策略和内容，使之能够有效提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献

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