综合性教法创新，提升小学生数学知识水平

程相玲

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，需要教师围绕学生们的学习实际，设计对应的综合性教学策略，以期能够全面提升学生的综合学习质量。为此，教师在系统性的教学分析后，发现学生当前数学知识学习质量不足，其根本原因在于对所学知识细节的认知缺失。因此，教师为了能够使学生们的数学知识学习更为积极专注，便可设计对应的创新性教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

关键词：小学生;数学知识;教法创新;水平提升

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要回归学生们的学习实际，力求能够有效激活学生们的数学知识学习动力，并使其数学知识理解更为全面有效。所以，教师在教授其学习相关数学知识时，便可设计信息化教学内容，希望可以使之全面提升学生们的学习主动性。同时，教师应引入大量生活化问题情境，使之能够帮助学生有效提升其知识理解能力。此外，通过教师为学生们设计合作性的学习任务内容，可以帮助学生有效提升其团队协作意识，从而使其对所学知识有更为全面且深入的了解。

一、设计信息化教学知识，提升学生学习动力

小学阶段的数学知识教学过程中，需要教师围绕学生们的学习实际，展开更为积极主动的知识学习和思考，从而切实提升其综合学习效率。所以，教师为学生们设计相关教学方法时，便可引入教学形式更为多元化的教学策略，使之能够有效吸引学生们的课堂学习注意力，并使其对所学知识有更为全面且系统性的理解。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，希望可以使之帮助学生更好地强化其学习动力。故而，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够结合该教学方法的优势，进行集中有效的教学引导，从而有效提升学生们的学习积极性。有了信息化教学的教学内在驱动力为基础，可以使其数学知识学习变得更为深入高效。

例如，教师在教导学生们学习关于“百分数”的知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，希望可以使之有效提升学生们的综合学习效率。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的动态化视频教学内容，希望能够使之进一步提升学生们的学习效率。为此，教师便可利用信息技术的教学优势，为学生们系统性讲解相关知识细节，使其能够真正掌握关于“溶液浓度变化”的知识重点，从而使其对所学知识细节的认知更为全面。所以，教师在教导学生们学习是性知识期间，需要重视对信息化教学策略的应用，使之能够契合学生们的学习实际，并全面增强其数学知识学习质量。

二、引入生活化问题内容，助力学生知识分析

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应结合学生们的学习表现，设计针对性的教学方法，使之能够起到良好的教学引导作用，从而全面提升学生的知识分析能力。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可设计对应的生活化教学策略，希望可以使之有效激活学生们的学习兴趣，并使其对所学知识细节的认知变得更为深入有效。所以，教师为学生们设计相关生活化问题内容时，便可结合学生们的现实生活情境，以及其当前所学数学知识细节，进行集中有效的教学问题设计，使之能够有效满足学生们的学习兴趣，并使之对所学知识有更为全面且深入的了解。故而，通过教师为学生们设计对应的生活化教学策略，可以使学生们的数学知识学习变得更为积极，从而稳步提升学生们的综合学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于“行程问题”的相关知识时，便可设计对应的生活化问题情境，使之能够起到良好的教学引导作用，从而使其对所学知识有更为系统全面的理解。为此，教师设计对应的生活化问题内容，进行集中有效的教学讲解。“一列快车长200米，每秒行22米;一列慢车长160米，每秒行17米。两列车齐头并进，快车超过慢车要多少秒？若齐尾并进，快车超过慢车要多少秒？”通过教师为学生们设计对应的生活化问题情境为基础，可以使其对所学知识细节的认知更为明确，并有效提升了学生们的综合学习质量。

三、设计合作性学习任务，提升学生知识水平

为了能够帮助学生更为全面且深入地了解所学知识细节，教师应当根据学生们的学习实际，设计对应的教学策略，以期能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识时，便可利用小组合作教学策略，进行集中有效的知识教学，以期能够全面提升学生们的综合学习质量。

例如，学生们在学习关于“简易方程”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的合作性学習任务，使之能够引导学生们展开积极有效的合作学习和思考。在此过程中，教师应为学生们设计对应的学习目标和内容，使之能够引导学生们进行集中有效的学习和沟通，从而使其对所学知识有更为全面深入的了解，并切实提升其综合学习效率。有了教师为学生们设计的合作性教学策略为基础，可以使学生们的数学知识学习更为积极主动，从而切实提升了学生们的数学知识水平。

综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识时，需要设计综合性的教学策略，以期能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献

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