小学语文阅读教学中读写结合的应用

姚征冶

摘要：近年来，我国越来越重视国民的素质教育，所以小学语文教学显得尤为重要，而小学语文的教学中，小学生阅读是尤其关键的一部分，因此我们应该花更多的功夫去制定符合学生阅读的方案，实践表明读写结合在学生的阅读方式中有着重要的作用，本文就是来分析探讨读写结合在小学语文阅读教学中的应用，以确保这种方式更好的帮助小学生的阅读。

关键词：小学语文;读写结合;教学应用

小学语文是学生将来学习一切学科的基础，在开展这项教学时，我们要注重其讲授方法，使得学生能够培养一些语言应用理解及表达的能力，而这些能力的培养需要他们以多阅读来支撑，读写结合的方式能够帮助他们不仅在阅读时，感受到了语感，而且还帮助他们手写的能力，以避免他们出现提笔就忘的现象，所以读写结合在小学语文阅读教学中有着重要的影响。

1 现阶段小学语文阅读教学中的问题

1.1 对读写结合模式认识不清贯彻的不彻底

小学是学生接触学习并且正式学习的阶段，在这个阶段我们一定要重视学生的语文教学，这样能够帮助学生在未来的阅读和写作打下良好的基础，目前情形下，国家发布重视小学教师培养的方案下，可以大致地了解到小学语文教师的教学水平得到了显著的提高，这在一定程度上能够促进小学读写教学的顺利进行，且流程更具科学性，但初次接触开展读写教育总会有一些瑕疵，所以实际教学中，教学方式单一乏味，模式仍显得陈旧老套，不得不承认它限制了教育的进程，若不改变这种模式，可能会使学生丧失学习的兴趣，教育工作事倍功半，有着非常明显消极影响，另外，现阶段的小学语文阅读教学中读写结合模式贯彻的并不彻底，使得学生在阅读和写作上没有较好的基础，他们一些人可能比较只注重阅读，忽视了写作的重要性，进而出现了阅读内容很丰富，但出现提笔就忘的现象，特别不利于他们将来的写作，也有一些同学比较注重培养自己的写作能力，但是不注重阅读的话，无疑是捡了芝麻丢了西瓜，会严重的阻碍他们阅读及写作水平的提高的，所以小学语文阅读教学中我们让存在着一些的问题，我们要积极的改正这些现状，使得学生在阅读中采用读写结合的方式进行，帮助他们更好的进步。

2 读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用价值

读写结合是目前小学语文教学中的一大新型教学模式，它能帮助学生避免传统阅读方式的缺点，使得学生在阅读时，能够读写结合的进行下去，这样可以帮助他们既培养阅读的习惯，又培养他们写作的能力，这对他们对语言的应用和表达有着重要的影响，另外小学阶段是学生培养学习习惯的黄金时期，一旦学生在语文的阅读中采用了读写相结合的方式，就能帮助他们在以后的学习中更加的重视理论与实践相结合，例如，在语文课文的学习过程中，老师讲授课文之后可以积极的引导学生去阅读，并且进行与此同类型文章的写作，这样读写相结合的方式就能够培养学生在阅读时多多留意，并且有更多的思考来进行写作了，所以来说读写相结合的阅读是帮助学生提高阅读能力的重要方式，我们应该明确他的应用价值。

3 读写结合在小学语文阅读教学中的应用途径

3.1 积极进行归纳并认真记录读后感

读后感是小学生开始写作文之后，老师都会要求写的作业，但是仍有一些学校老师将其贯彻的不彻底，使得学生写读后感的习惯并没有养成，众所周知，学生写读后感对他们是有很大的帮助的，一方面要求他们在阅读时要全神贯注，不能三心二意，另一方面也培养他们的写作能力，在这个过程中，他们可以根据自己学过的知识，尽情的发散自己的思维去写作，这尤其培养学生在写作中的能力，另外，老师在这个过程中不仅要监督学生将写读后感进行下去，而且还要对学生的写作提出指导，因为小学生写读后感能力是欠缺的，还是有很多地方需要老师来指导的，所以老师在安排学生进行相应的阅读之后，一定要对学生写的读后感进行指导，以帮助他们更好的使读写结合完全的贯彻到小学语文阅读中去。

3.2 全面理解文章并进行仿写

小学生写作还是要靠模仿的，因为他们知识储备还较少，所以老师一定要帮助他们多进行阅读，使得他们的知识储备越来越多，也方便他们更好的写作，在阅读时，对学生也要提出一些要求，不可蜻蜓点水般阅读，一定要将阅读的内容理解透，这样才能帮助他们在仿写时能够很快的找到头脑里相似的文章，顺利高效的将写作进行下去，仿写时一定要注重逻辑顺序，不能随便的乱套读过的文章，在写作时首先要建立一个框架，即为写一个大纲，这样才有依据有理由进行写下去，例如在小学语文教学里，仿写一些记叙文，一定要有原因有过程有结果的进行写下去，老师也要进一步的引导他们写文章，并且学会运用自己读过的优美的句子和精彩的修辞手法，這样还可以巩固自己读过的内容，既提高了写作，又实现了温故而知新，就是所谓的一举两得。

3.3 结合生活实际写作日记

我们每天都生活在自己编排的舞台上，它每天都会有一些精彩的事情值得记录，为了留住这份美好，我们可以坚持每天写一下自己的日记，这样还可以锻炼我们自己的写作能力，但是日记并不是随心所欲脑洞大开的乱写一通，它一是要求我们记录时结合自己每天的实际情况，不能瞎编乱造，使自己的日记失去了真实感，这样对我们长久的日记写作是非常不利的，它很容易就会降低我们写日记的兴趣，另外重要的是，我们一定要有逻辑的进行写作，就像我们写作文那样，当然我们还可以在书上先去阅读别人的写作，先了解一下它和作文有哪些本质的区别，这样每天记录一下自己的生活，很容易的就能培养学生的写作能力，并且能够提高他们阅读的积极性，来为他们日记的写作更好的服务。

4 结束语

我国小学生的阅读现状仍然不够完善，但是读写结合这种模式在学生阅读中是有他的特殊的应用价值的，所以我们要坚持将它贯彻下去，通过写读后感、仿写文章、写日记的方式等这些途径来进行下去，本文的目的就是旨在将读写结合这种模式全面的实行到小学生的语文教学中去，实现学生阅读能力得到显著提升，写作水平也有更大的突破，这样才能体现出读写结合的重要意义。

参考文献：

[1]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）

[2].曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际，2017（08）

[3].李慰萱.双剑合璧让教学更高效——漫谈读写结合在小学语文中的应用[J].学周刊，2017（07）