班级文化建设与德育创新

黄金霞

班级文化建设是一个庞大而系统的工程，它是班级德育工作的重心。班主任怎样做才能将班级文化建设好？怎样才能在班级里开展有效德育，并在德育方面有所创新呢？以下是笔者在班级文化建设中的一些想法和做法：

打造个性化的班级文化是班级德育创新的起点

每一个班级都应该有其与众不同的个性特色，这种个性特色既要植根于学校特色文化之中，又要彰显班级学生个性、专业特点，抑或是班主任教师的个性气质。一个适应学情、体现班情、个性鲜明的班级文化，就是班级的名片，就是班级的标志，就是一种班级信念，它有助于学生对班级集体产生认同感和自豪感。所以，班主任在班级文化的建设中，要彰显班级的个性特色，增强班级的凝聚力。

笔者所带的班级是珠宝玉石加工与营销班。珠宝玉石加工与营销是学校新开的一个专业，没有专业口碑，多数学生来到这个班都是心不甘、情不愿的。基于这样的班情，我在确立班级信念时，围绕珠宝玉石专业做文章，目的是让学生尽快地对专业、对班级产生认同感。我让同学们上网去搜集与“玉”有关的诗句、成语，之后进行归纳整理。我发现，同学们对“玉不琢，不成器;人不学，不知道”这句耳熟能详，于是，我就从这句中提炼出“琢玉成器，求知成才”八字作为班训，一方面暗合班级的专业特点——玉石加工，另一方面勉励学生积极奋进，争取早日成才。继而，我开展了一次以“中国的玉文化”为题的主题班会。同学们收集的资料相当丰富，对“玉文化”有了一定程度的了解，班会非常成功。大家综合孔子的“十一德说”、管子的“九德说”、荀子的“七德说”和东汉许慎的“五德说”，选取了其中的“仁”“义”“精”“洁”四字作为班风建设的目标，并以“玉”的形象作为元素设计班徽。

现在，同学们对班集体非常认可。所以，创建个性鲜明的班级理念，可以极大地增强班级凝聚力、向心力，为良好班风的形成奠定坚实的基础。确立个性化的班级理念，不仅是班级文化建设的序曲，还是班级德育创新工作的起点。

构建立体化的班级文化是德育创新的重要组成部分

首先，班级文化在内容上是立体的。班级文化建设的内容，不能仅仅停留在物质文化表层，而应该向深层发展，让班级文化从平面走向立体，使班级文化呈现出多层面、多维度、全方位的立体化特点。另外，一个班级文化的形成需要一定时间，因此，班级文化建设是一个不断向纵深发展的、系统的、动态的工程。

其次，班级文化在形式上是立体的。在布置教室时尽量遵循立体化原则，利用立体化装饰，将视觉、听觉与嗅觉相结合，把教室建设成一个愉悦的场所，既具有书香气息，又充满人文氛围，给学生一种高尚的文化享受，让教室成为一个充满温馨和活力的学习和生活的场所。

最后，班级文化在作用上是多维的。对学校而言，班级文化是学校文化的一个细胞，它为学校的建设提供有力的基础支撑;对班级而言，它能增强班级的凝聚力，是优良班风形成的有力保障;对学生而言，它有利于学生学习和掌握丰富的现代科学文化知识，有利于陶冶学生的道德情操，提升人生境界。

完善精细化的班级文化是班级德育创新工作的保障

精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。同样，对于一个班级来说，班级文化建设越精细，班级管理才越高效，德育工作的效果才越显著。

制订班级制度要精细化。班级制度、公约应该如何制定？从哪几方面制订？如何实施和监督？起到怎样的预期效果？作为班主任必须对它精雕细琢，仔细打磨。

首先，过程要精细。学生是班级的主人，在班级文化建设中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论形成草稿、班委会修改形成修改稿、最后全班学生投票形成定稿，这样制订出来的制度条款才会得到学生的认可，才便于操作，才会有生命力和实效性。在班级制度的实施中，发现制度不完善的地方要及时修改——班级制度文化建设是一个不断完善的动态过程。

其次，内容要精细。班级制度既要符合班情，又要彰显班级特色，细致详尽，让班级的运行有相应的制度依据。这不仅让学生有了行为规则，而且在对学生不良行为的批评教育中也有理有据，让犯错学生心服口服。

班级制度要真正发挥作用，关键在于实施。各项负责人自然组成班级的管理团队，这个团队是班主任管理班级的强力助手，是班级文化建设的中坚力量。在班级管理团队建设上要精细化，要逐项指定责任人落实，要培养一支富有戰斗力的班干部队伍。

管理团队建设要精细化。一方面要做好班干部的选拔与轮换工作，另一方面要做好班干部岗位设置与分工。班级管理团队建设过程可以如下：班主任公布班干的选拔条件——学生自荐、他荐、老师推荐等参加竞选——确定临时班委会成员——岗前培训——考核——上岗试用——筛选——确定正式班委会——适当的增补调换——学期末述职、考核。在这个过程中，可以定期轮岗，每学期进行适当的成员增补调换，让班干部团队始终处于一个动态的发展，能保持一种旺盛的活力和竞争力，做到职责分明，各司其职，相互协作，完成班级管理的各项任务，实现班级的自主化管理。

主题班会活动要精细化。要搞好一个班级的主题班会活动，必须加强计划，着眼整体，要在教育阶段、教育内容、教育力量方面突出它的整体性。不搞配合中心的“突击式”、主题单一的“简单式”、不分年级的“一律式”、随意加课的“加塞式”、放任自流的“自由式”。要针对学生的年级特点，不同的年级安排不同的内容。如针对中职学校的学生，一年级以自我认知、集体主义教育为主开展活动;二年级以青春期教育、理想教育为中心开展活动;三年级以做合格毕业生、职业规划为中心开展活动。

人是因为有了共同的目标才走到一起，班级文化建设的过程就是师生一起寻求共同的价值取向的过程，一旦班级精神确立并深入人心，班内每个成员都能有较高的自律和自我教育能力，他们能在认识自我、欣赏自我的基础上激发自我的内生动力，用自己的双手创造属于自己的幸福生活，这样，班级文化建设的目标就基本达到了，班级德育工作的效果自然就好了。从这个意义上说，个性化班级文化建设只是创新德育的起点，创新德育没有终点！

责任编辑/黎俢彦