点燃“红色基因”，扣好“德育扣子”

贾艳华

每一所学校都有独特的办学“灵魂”，每一个班级都有与众不同的文化“精髓”，每一个人都有自己的个性修养。教师在开展德育工作时，将“红色文化”作为素材融入教育教学中去，引领学生深刻理解和把握红色文化精髓，通过传承红色文化，教育学生从红色文化中汲取成长力量，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

点燃“红色基因”，点亮“理想信念花”

夏明翰同志1900年8月出生在湖北秭归，他的“革命精神”熠熠发光，一直以来激励着新时代的师生要有奉献担当精神。道德与法治课教师在教学过程中利用夏明翰同志的事迹为教育素材，在课堂上抓住学生的兴趣点，运用学生喜闻乐见的呈现形式，如看红色影视、唱红色歌曲、讲好红色故事等，适度渗透到各教学环节之中，使“革命精神”在学生心中“生根开花”。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要让学生走出教室，实地感受红色情怀。2010年10月28日全国红军小学建设工程理事会授旗授牌的“夏明翰红军小学”，是进行爱国主义教育的主要阵地，也是孕育秭归革命火种的红色故土。通过在红军小学参观学习、聆听 “红色故事”，学生在时空变迁中深刻感受革命先辈的敢于斗争的革命精神和爱国情怀。

学校积极拓展德育课堂，与少先队活动相结合，带领学生在秭归“屈原祠”进行少先队入队宣誓活动，学生既受到文化的熏陶，也对屈原产生敬仰之情，更是传承诗歌文化的好途径。在入队宣誓仪式上，少先队辅导员带领新入队少先队员学习少年先锋队常识，认识队旗、队徽、队歌。对新队员提出入队要求：一是要求新入队的队员，要好好学习，严格要求自己，争做一名优秀的少先队员;二是发扬团结互助的精神，在生活中、在学习上，主动地去帮助需要帮助的同学;三是要爱护红领巾，按时佩戴红领巾，让学生知道红领巾红色的意义，让红领巾时刻在胸前飘扬。

“扣好人生第一粒扣子”是习近平总书记用“扣扣子”来形象比喻青少年理想信念教育的重要性和特殊性，这句话生动形象地阐释了青少年价值取向的形成规律，青少年是祖国的未来，是成长成才的启蒙阶段。在德育基地开展入队宣誓仪式，是扣好第一粒德育扣子的关键，使学生坚定了自己的理想信念、点亮了“理想信念花”。

巧设教学法，开“课堂德育花”

“情景幸福课堂”是学生把老师当作“阳光使者”，老师把学生当成“知心朋友”，课堂上老师用渊博的学识教书育人，用情景教学引领学生展开想象并培养学生的创新精神。教师要充分利用情景教学的方式，将“社会生活中的事例”融入“情景德育”，开展课堂教学，在教学过程中教师要注意“情景引领”，启发学生从真实的生活源头出发，用多种感官去观察、体验、感悟生活，通过讨论明理、辨析导行指导学生学习生活。课堂上教师经常创设“情景活动”，学生有疑惑会请老师解答，老师有意识地把自己生活大课堂中获得的实践体验，融入教学小课堂之中，通过小课堂教学再次融入社会大课堂，让课堂教学开出“德育之花”。

创设知识课堂，开出“绿色环保花”

情境教学倡导“情趣”和“意象”，为学生创设想象空间。在一次有关“环保教育”为主题的教学活动中，教师设计了“绿色生态美家园，地球妈妈露笑脸”的情景画面：首先教师引用“九寨沟美景情景视频”导入课堂，学生看得津津有味，心中自覺地激起“保护美好环境”的愿望，接着教师采用对比法播放“破坏环境给人们带来危害”的视频，学生在反思自己的日常行为中懂得保护环境的重要性，最后学生提出倡议，表达“保护环境美家园”的决心，有效地实现了教学目的，在情景实践中培养了学生的爱护环境意识和行为，也培养了学生的思维能力。在课堂上，有的学生用诗歌表达“保护环境美家园，让地球妈妈露笑脸”的决心;有的学生描述了“创新垃圾箱”的设计，教学效果出乎意料！

习近平总书记指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”要按照绿色发展理念，把生态文明建设融入各方面建设的全过程，建设美丽中国，努力开创社会主义生态文明新时代。学校紧紧围绕习近平总书记的环保理念开展教育教学活动，建立绿色校园，倡议垃圾分类有序。为落实建设绿色校园工作，学校号召组织四至六年级道德与法治课教师，在课堂上讲垃圾分类的知识，垃圾也有“家”，它们也需要回到属于它们自己的“家”。按照部署学校，统一发放“分类垃圾桶”，并挑选负责任的班干部管理每人每天垃圾袋的回收、安放工作，教育学生要用科学的分类方法，将垃圾按照“可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”分类堆放，让学生明白垃圾还可以变废为宝。

做学生成长的“火车头”，开出“综合素养花”

2019年3月18日，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调，“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。”强调青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是最需要教师精心引导和栽培的关键时期。在这一关键时期，教师是引路人，在“情景实践”课堂中培养学生的“道德综合素养”是顺应时代发展要求的新课题。

教师给学生心灵埋下“真善美”的种子、引导学生扣好人生第一粒扣子，做一个带领学生成长的有情怀“火车头”。有情怀的教师必须要有丰富的情感，运用“情景烘托”使课堂增色添彩;有情怀的教师在课堂上围绕研究主题——在“幸福情景课堂实践”中培养学生核心素养。著名哲学家周国平先生说过：“德育是要鼓励崇尚精神追求，而不是灌输规则。”那就需要每一位教师用人文的理念渗透到德育工作的全过程，从小学生抓起，培养富有“道德灵魂”的学生，通过“情感引领”让学生感悟道理，在实践活动中辨析是非、深化情感，把学到的知识自觉落实到行动，开展在“情景幸福课堂，培养学生综合素养”的课堂教学模式。通过情景再现，使学生在“情景实践融合创新”活动中，想象能力得到培养，综合素养得到提升，使课堂开出“综合素养花”。

责任编辑/杨亮亮