幼儿教师的性别比例及对幼儿发展影响的研究

邢晓雪

摘要：目前我国幼儿教师的性别比例严重失调。而3—6岁的幼儿在园期间，幼儿园教育教学的环境对幼儿的全面发展至关重要。但由于幼儿教师性别比例的失调，对幼儿语言、性格行为、思维等的发展都会产生极大的影响。因此，本文针对幼儿教师的性别比例对幼儿发展影响进行阐述，以期引起社会各界对男性幼儿教师的广泛关注，从而采取一些相应的措施，使幼儿教师的比例趋于合理，让幼儿在园期间得到更好的发展。

关键词：幼儿教师;性别比例;影响

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿教师是幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施加特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民素质的历史使命。幼儿教师是受社会委托向幼儿施教的第一任教师。然而幼儿时期的孩子语言发展、个性品质等尚未完全形成，也是幼儿发展社会化形成的关键期。因此，幼儿教师对幼儿发展起着重要的因素。

一、幼儿教师的性别对幼儿心理发展的影响

（一）教师性别对幼儿语言发展的影响

对于幼儿语言发展的过程，也是幼儿社会化的过程，语言的发展十分重要。幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间、幼儿与家长之间的沟通都需要语言。然而，对于语言发展尚未完善的幼儿来讲，在幼儿園期间帮助他们提高语言的表达能力，幼儿教师的引导是功不可没的。这时，相应的问题也会出现。女性教师的语言表达，一般喜欢用推测的语气，会给人模棱两可的感觉，语音语调温柔，不够坚定;也会经常使用疑问的礼貌用语来缓和气氛，会给人一种比较细腻，温和的感觉。时间一长，男孩子在这样的语言环境中，难免会学到一些女性的表达方式，从而出现了，男孩女性化的现象。相对而言，男性教师的表达方式就比较刚毅、坚定，给人一种肯定的感觉。能够有主见的表达自己的想法，说出自己的见解。如果，让幼儿多接触男性教师的话，对他们语言表达的方式、坚毅的品格的形成也是有好处的。

（二）教师性别对幼儿性格和行为的影响

幼儿在3岁以后逐步进入幼儿园后，这一阶段也是幼儿性格品质培养的重要阶段，同时幼儿的性格特征具有很大的可塑性，很容易被改造。恰恰在幼儿园学习过程中，接触到的几乎都是女性幼儿教师。女性幼儿教师的有很多优点：如对孩子爱心满满、细心、耐心，家长可以放心的把孩子放在幼儿园。但幼儿在长期接触女性教师的情况下，自然而然的性格也会受到影响，会变得细腻，行为也会有些许的女性化。而女性幼儿教师也有着明显的不足之处：不够坚毅勇敢、缺乏阳刚之气、过于犹豫不决。久而久之，女性幼儿教师带出来的孩子，特别是男孩子，由于长期和女性幼儿教师学习，因此会变的温柔，依赖性强，甚至动作趋于女性化。因此，男女教师性别不同，对幼儿的性格行为发展也有着一定的影响。

（三）教师性别对幼儿思维发展的影响

科学证明，男性和女性在智力上是有差别的，一般来讲，女性更加细腻，擅长想象和具体形象思维，而男性擅长推理和抽象逻辑思维。在幼儿园，女性幼儿教师占绝大多数，那么长时间以来，幼儿的思维方式会受到女性幼儿教师的影响。所以，在幼儿园里，男女教师还是要均衡发展。这样，对于幼儿的成长以及思维良好的发展是很有帮助的，也是很有必要的。

二、解决男性教师“稀有”现状的建议

（一）淡化传统观念，提高思想认识

上面我们也说到了，由于传统观念的影响，所以男性幼儿教师“稀有化”。那么，要想让男性接纳幼儿教师这个职业，必须树立正确的观念，对幼儿教师的认识也要提高到一个新的层面。淡化幼儿教师必须由女性担任的观念，进一步深入的了解幼儿教师这个职业，从而让男性从心底改变观念。给予男性从事幼儿教师的信心，认识到男性担任幼儿教师的重要性。

（二）制定相关政策，提高幼儿教师的社会地位

幼儿教师经常被人简单的认为就是“哄孩子”的职业，没有专业的去认识这个工作的重要性，没有得到重视。因此幼儿教师的社会地位没有得到提高，社会待遇、社会保障等相关的福利也不高，这也是男性不肯接触这一行业的原因。解决男性幼儿教师缺少的问题，必须要有相关的政策作为保障，从而进一步的提高幼儿教师的社会地位。这样，对于解决男女幼儿教师性别比例失调的现状，又更进一步了。

（三）打破传统模式，“合理利用”男性幼儿教师

其实幼儿园中不是没有男性幼儿教师，只是由于幼儿园中男性幼儿教师太少，因此比较珍惜。所以男性幼儿教师应聘上岗之后，一般是不会带班的，而是有着更重要的“使命”。有的协助园长，更有的甚至一进单位就当上了领导，所以，有的老师就会给我们灌输这样的思想，男性幼儿教师比女性幼儿教师更好找工作。女性幼儿教师基本都是上岗之后围着孩子转，而男性幼儿教师却是围着园长转。合理的“利用”男性幼儿教师，在幼儿园中是容易实现的，让仅有的男性幼儿教师走近孩子们的生活中，即让幼儿得到了全面发展，也让男性幼儿教师把所学到的知识充分发挥，培养其敬业精神。从而得到了“双赢”。

（四）制定优惠政策，扩大男性幼儿教师的招生比例

我国正规学校对于男性幼儿教师的招生比例还是有限的，一方面在说男性幼儿教师过少，另一方面却对于男性幼儿教师招生有所限制，这本身就是矛盾的。要想解决男女幼儿教师性别比例失调，那么增加男性幼儿教师的招生人数，允许更多的男性报考这一专业，我想又更进一步的解决了比例失调这一现状。

总之，为了让孩子更快、更好的成长，我们要给孩子需要的，从自己的教育方式、方法中找寻与男性教师的不同之处，从而调整，在比例失调没有得以解决的时候，唯有改变自己的教育策略，为孩子们的良好成长，给予一定的帮助。从而，也希望更多关心幼儿教育的男性教师，积极加入我们幼儿教师这个大家庭。

参考文献

[1]汪乃铭，钱峰.学前心理学[M].上海：复旦大学出版社，2005.6.

[2]郑健成.学前教育学[M].上海：复旦大学出版社，2007.9.