小学数学教学的有效性策略

刘德强

摘要：时代在高速发展，社会在不断进步，教师的教学方式也要做到与时俱进。现阶段我们国家教育改革体系正在不断推进，但是教育工作仍存在着一些问题，尤其是小学数学课程教学中仍存在着一些不足，影响了学生的数学学习效果提高，并且限制了整体教学质量的提升。因此，小学数学教学过程中，教师应正确认识到现存的问题，并且结合相关问题进行思考，提出针对性的教学策略，需要教师及时转变教学观念，采用多元化教学模式培养学生的学习兴趣，从而有效提高课堂教学效果，本文就小学数学教学的有效性策略展开了分析。

关键词：小学教育;数学教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在当前高速发展的新时代，我们国家对于教育事业改革也有了越来越高的重视，更加提倡素质教育，社会对于综合性人才的要求也越来越高，为了培养出适应社会发展的综合性人才，教师的教学方式以及教育理念需要结合时代发展进行转变，并且需要做到与时俱进，全面调整教学方式，提高课堂教学效果。所以，小学数学教学过程中，教师应加强学生逻辑思维能力以及学习能力的培养，将学生作为重点，打破传统的教育观念以及教学方式，采用多样化的教学模式，为学生营造出良好的学习环境，创设高效的小学数学课堂，从而加强学生的数学知识理解程度，提高教学质量。

一、应用先进教学技术

随着当前社会与时代的高速发展，先进的技术已经渗透到了各行各业，并在较大程度上方便了我们的日常生活，许多学校也已经配备了先进的教学设备，为广大知识传授者更好的开展教学活动奠定了基础，并且先进的教学设备受到了广大知识传授者的青睐，以及学生的喜爱。所以，小学数学课堂教学中，教师可以适当应用先进的教学技术，根据学生的实际发展培养其学习兴趣，适当拓展数学教学的内容与资源，加强学生对于数学知识的理解与掌握程度，从而实现小学数学教学的实效性提高。

例如，在进行“对称、平移与旋转”教学的过程中，笔者首先在课堂导入环节中，应用了多媒体设备将对称、平移与旋转的现象直观呈现了出来，调动了学生的好奇心，为学生们构建出了良好的数学课堂学习情境，学生们在这种良好的情境之中也能够集中自己的注意力观看。然后，笔者在黑板上板书“对称、平移与旋转”，进而顺势引入了本节课的课题，引导学生们结合课本教材中的知识内容展开了学习，笔者也会在讲解课本教材中知识内容的过程中，适当通过多媒体方式进行演示，进而更加有效的加深学生的理解。如此一来，笔者通过先进的教学技术方式，不仅实现了其辅助教学的作用，同时丰富了课堂教学的资源，优化了整体的教学过程，激发了学生在数学课堂中的学习兴趣，实现了高效的教学效果。

二、强化学生主体地位

体现出学生的主体地位是新課程改革背景下提出的新要求，需要广大知识传授者在课堂教学活动当中摆正自己引导者的角色，让学生在课堂中进行积极主动的学习，强化学生的综合素养，培养学生的思维能力等，从而更好的实现在教学过程中推动学生全面发展，为学生日后的综合发展打下坚实的基础。所以，小学数学教学过程中，教师为了体现出学生的主体地位，可以给予其足够的课堂思考时间，并且借助问题的方式引导学生进行主动思考，使学生在思考的过程中不断强化自身学习能力、思维能力等，这样可以在提高教学有效性的同时，不断强化学生的综合素养。

例如，在进行“因数与倍数”教学的过程中，结合课本教材中的知识内容，笔者在讲解的过程中适当提出了：跳圆圈舞可以派多少人？跳交谊舞可以派多少人？你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？ 2的倍数有什么特征呢？生活中哪里用到双数？它们有什么特征呢？所有2的倍数的个位上都是什么数？判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？等问题。然后，笔者在整体教学活动当中，引导学生们结合一系列问题展开了思考与探究，无形之中强化了学生的思维能力，并且体现出了学生在课堂中的主体地位，笔者也会及时结合学生们的回答进行补充与纠正。

三、开展多元实践活动

由于小学阶段的学生相对来说比较活泼好动，在这一时期的教学过程中，如果教师一味注重采用枯燥的传统的讲解模式，那么不仅不利于学生学习兴趣的激发，甚至容易在较大程度上限制学生的综合发展，同时影响了学生的学习积极性，导致了整体教学效果提升受到一定的限制。鉴于此，小学数学教学过程中，教师需要根据学生的兴趣爱好适当开展多元化的实践活动，引导学生在参与实践活动当中更加主动的学习数学知识，培养学生学习兴趣，激发学生创新能力等，从而有效实现新课程改革的要求。

例如，在进行“复式统计图”教学的过程中，笔者在讲解了基础性的知识内容之后，为了帮助学生巩固练习知识，引导学生们开展了相关的实践活动，首先，笔者结合班级当中不同学生的综合能力以及兴趣爱好等，引导其进行了合理的小组划分，让学生们以小组的形式进行了实践操作，笔者提出了：“中国女排在决赛前通过技术统计客观地分析了自己和对手，能用复式条形统计图来表示统计表中的数据吗？”同时出示了统计表。然后，笔者要求各小组的学生结合本节课中所掌握到的知识进行了分工合作，这样的教学活动有效调动了学生的学习积极性，同时加强了学生的知识掌握程度，构建了高效的小学数学课堂。

总而言之，小学数学教学过程中教师需要做到与时俱进，采用更加科学化的教学模式优化课堂教学过程，进而实现高效课堂的构建。

参考文献

[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58.

[2]杨秀梅.浅谈小学数学如何建立高效课堂[J].科技视界，2015（09）：157.