生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用

摘要：近年来，随着经济时代的飞速发展，社会越来越重视教育。初中是学生思想成熟的重要阶段。德育与法治教学是培养学生正确人生观的重要途径，应引起教师的重视。采用科学合理的教学模式，取得良好的教学效果。文章简要分析了面向生活化的教学模式在课堂教学中的应用意义和现状，并提出了相应的对策。

关键字：生活化教学，初中教育，道德与法治，策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

道德与法治课程对初中生具有重要意义，有利于塑造他们的人生观和价值观。但是，初中生比较年轻，生活经验较少，不可避免地很难理解该课程的理论知识。如果死记硬背地学习，对学生来说将是困难的。成长没有真正的意义，生活化教学模式可以很好地解决这一难题，使道德与法治课程更加有效。

一、注重生活化的教学模式的重要性

教育与生活密不可分。在当前的教学活动中，教学与生活的内容越来越近，而传统模式下的教学并没有过多地关注生活教育的理论作用，因此课堂学习的内容已经脱离了现实生活，无法做到正确的有效发挥课本知识，也阻碍了学生学习成绩的提高，教师的教学水平也受到这种困境的限制，无法进一步提高。对于内容丰富而生动的道德与法治课程，传统的教学模式无法实现教科书编辑人员和教师“学以致用”的愿望。为了提高学生的学习兴趣和提高学生的学习成绩，生活化的教学模式在道德与法制课堂上更为有效。在法治教学中引入以生活化为导向的教育模式具有积极的改进意义。书本知识和实际问题的结合可以更好地引导学生处境，使无聊的理论知识变得有趣，还可以帮助学生理解和记住知识。对学生进行生活化教学的实验结果也证明了这种教学模式的积极意义。

二、初中道德与法治的教学现状

根据调查和抽样，在目前的道德与法治教学中，一些初中教师还没有将基于生活化的教学理论灵活地应用于教学活动中。传统的生硬教学模式仍然是一些教师教学方式，盲目解释和提问的主要方法。让课堂教学陷入荒废无聊的尴尬境地，缺乏针对性的课堂互动不仅不能充分发挥学生在学习中的主导地位，而且大大降低了教学质量。造成这种情况的原因是，教师缺乏对以生命为导向的教学模式的理解，无法正确地定位它，也无法摆脱传统模式的束缚，无法在教学过程中增强其指导作用。利用生活来改善教室的生动感;其次，由于教师在进行教学活动时忽视了学生之间的互动，不能正确地指导学生进行交流和讨论，也不能营造一种促进和进步的学习氛围。它降低了课堂教学的效率，并且偏离了生活化教学的正确方向。

三、面向生命的教学模式的具体应用

（1）营造生活学习氛围

教师开展教学活动时，应从现实生活入手，将生活教育理论与教学过程相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效率，提高学生的学习成绩。在新学期开始时，教师应根据生活教育的理论要求和实际情况制定有效的教学计划。同时，他们应建立一个生活化学习环境，以促进生活要素渗透到课堂教学中，并促进生活化教学模式的成功启动。这种方法有助于学生加深对教科书知识的理解，也有助于加深学生的记忆力。例如，在讲授“成长的节奏”时，可以将学生分成几组，每组可以准备1-2个关于自己的成长的故事，并让他们在课堂教学中互相分享和讲述，以指导学生充分融合进入课堂内容。同时，这有利于营造课堂气氛，激发学生的情绪。

（2）提供多元化的教学要点

在初中思想道德与法治课程的教学中，教师应注意发现和总结与学生有关的生活资料，并根据学生的学习情况选择有助于他们理解的活动案例作为教材为兴趣点，从而完善以人为本的教育模式，不仅效率高，还有助于提高学生的学习成果。例如，在“享受学习”的课程教学中，教师必须首先掌握课程的内容，阐明课程的要点，并仔细观察学生的学习状况。在上课和下课后，应与学生联系并交谈，并指导学生分享自己的学习经验，以从与学生互动中获得的感受作为课堂的介绍点，从而成功地吸引了学生的注意力。在上课的过程中，以学生遇到的常见麻烦或乐趣为讨论主题，充分调动学生的积极性，采用生活导向的教学方式不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以解决问题。学生在课堂上的学习难题，对学生正确理解下一个学习目的具有指导意义。

（3）日常生活中的课堂作业

由于初中课程种类繁多且课堂时间有限，仅凭课堂时间无法有效地吸收和理解知识点，因此教师经常预留功课来加深学生对知识点的掌握程度。课后预留作业时，教师应注意灵活性和科学性，避免以传统方式抄写，因为错误作业方法容易抹杀学生的学习兴趣，不能以通过死记硬背来提高学业。在这方面，教师应创新思维，将生活化教学模式纳入课后作业中，并用动态作业代替静态作业。例如，安排主題调查和访谈，以使学生在实践中提高对知识点的掌握。

四，结论

本文分析了以生命为导向的教学模式的重要性，以及初中教学道德与法治的现状。在此基础上，阐述了如何在实际教学中有效地运用面向生活的教学方法，为中学道德与法治的教学提供了新思路。这对于提高教学质量，提高学生理论知识的综合运用具有积极意义。

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作者简介：奴日曼·买吐送，女，维吾尔族，新疆于田县人，大专学历，中教二级职称，单位：于田县玫瑰小镇初级中学，研究方向：初中道德与法治。

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