以生活原材料开展幼儿园美术主题活动

杨萍

摘要：生活中经常可以看到的原材料，很有可能没法造成幼儿的高度重视，而让幼儿用心观察生活，品位生活，了解生活中的美，是幼儿教师的责任。因而，在进行美术主题活动时，教师可广泛运用生活中的原材料，在幼儿阶段就塑造其用心观察生活的习惯，激发他们学习绘画的兴趣。文中着眼于生活具体，探讨了怎样借助生活中的原材料井然有序进行幼儿美术主题活动。

关键词：幼儿教育;美术主题活动;生活原材料;动手能力实际操作

中图分类号：G4 文献标识码：A

艺术来自生活且高过生活，美术作为艺术课程的支系当然也不可以与生活切分起来。因而，在幼儿阶段的美术课堂教学中，教师要广泛运用生活中的原材料，借助生活中的原材料来丰富课堂教学，促进生活与美术二者紧密联系，为幼儿出示一个良好的学习环境，塑造幼儿用心观察的良好的习惯以及动手能力实际操作能力。在持续实际操作与探寻的过程中，塑造幼儿的思维逻辑与审美观能力。

一、借助生活原材料，进行手工折纸主题活动

手工折纸主题活动是幼儿生活中普遍的主题活动，也是幼儿园的必会内容。为锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿的审美观趣味性，在手工折纸的过程中与时俱进，教师必须发展新的手工折纸原材料，运用生活原材料正确引导幼儿了解不一样的角度。借助手工彩纸、剪子等专用工具，让幼儿追随教师的折纸步骤开展手工折纸，并组织幼儿以自主创新的方法折出自身最爱的模样，锻炼幼儿的动手能力实践活动能力。

比如，我提早收集了变枯的花瓣和落叶，在课上组织幼儿开展手工折纸主题活动，主要是用彩纸折出鲜艳的花朵，再借助变枯的花瓣和落叶开展打扮。在一定水平上，丰富了手工折纸主题活动的内容，也可以不断加强幼儿参加的主动性。在一次伸缩出不一样的角色时，我在课上示范性了怎样伸缩出实际角色，融合人物图片与教师的实际折纸步骤，幼儿必须依据教师的手工折纸、剪裁、装点等流程，艺术化的主要表现出实际角色，正确引导幼儿伸缩出自身最爱的人。此外，我仍在课上依据幼儿的外貌特点伸缩出某一名幼儿，拉进教师与幼儿之间的关联，另外提升幼儿伸缩剪裁的主动性。

二、借助生活原材料，进行粘贴主题活動

粘贴主题活动就是指运用斑点状、条状、面状原材料粘贴出具备浮雕图案感的或平面图的界面的主题活动，其关键锻炼了幼儿粘与贴的手工制作能力。借助生活原材料，让各种各样看起来没有用的事情在粘贴主题活动中展示出其风采，依据不一样的原材料制作出不一样的粘贴画，十分磨练幼儿的想象能力与造就能力。教师在组织粘贴主题活动时要尽可能为幼儿设定条件或要求，以幼儿的观察和想象为主导，充分运用幼儿的主体性。

比如，我在课堂搜集了五颜六色的早已皱了的纸，看起来皱了的纸没什么用，其没有办法再写毛笔字，但实际上皱了的纸能够开展许多粘贴主题活动。如贴到好看的门帘子，粘贴五颜六色的花瓣，粘贴出自由幼儿喜爱的图案设计。在实际课堂教学中，我还融合具备显著时节特点的生活原材料，让幼儿多方面运用，如春季各种颜色的花瓣，秋季各种颜色的枯叶这些。借助花瓣与枯叶的拼凑、粘贴、造型设计，促使幼儿了解自然界中的美。另外，幼儿家中每一年都是会有几个穿旧了或不用了的衣服裤子，有一些父母会挑选捐出来，有一些父母会挑选立即丢掉。我在与父母立即沟通交流后，让父母空出一件衣服供幼儿开展手工制作，也就是粘贴主题活动。借助衣物的剪裁、设计与粘贴，许多幼儿可以写作出不一样的内容。例如，有的幼儿可以运用衣物制作书签，有的幼儿可以运用衣物拼奏车辆，总而言之，幼儿粘贴的事情五花八门，幼儿的想象能力与造就能力都获得了锻炼。

三、借助生活原材料，进行玩泥主题活动

融合幼儿园的特色课、区域活动以及户外的草地、动植物园等环境，能够随时随地进行玩泥主题活动。教师领着幼儿开展玩泥主题活动，拉进幼儿和自然界之间的距离，推动幼儿运用土壤捏出作品，发展幼儿的观察能力和动手能力实际操作能力。

比如，一次我在组织玩泥主题活动时，领着幼儿赶到了户外，找到一处安全性的场所，其邻近水资源且土壤较潮湿。最先，组织幼儿拿手着手地面上的土壤，并捏一捏看可否更改土壤的样子。因为距离水资源非常近，因而土壤的环境湿度较高，幼儿在捏出样子时，不会有非常大的难度。但为了更好地提升讲课实际效果，我或是产生了一桶水，以防土壤环境湿度不足而不容易捏揉。有的幼儿立即因地制宜，将泥土再放到地面上翻转，随后沾到落叶、碎石子等，变为一个“超大泥土”;有的幼儿用变枯的树技将泥球串在一起，逐渐做烧烤摊的游戏;也是有幼儿将落叶粘贴在土壤上，制成自身喜爱的图案设计;也是有幼儿捏出了讨人喜欢的泥娃娃，并借助树技等做打扮。不难看出，只需幼儿大胆想象，高兴玩乐，就可以造就出教师想象不上的物品。借助幼儿想象能力与造就能力最好的阶段，可以扩展幼儿美术主题活动的教育意义。

总而言之，借助生活原材料进行美术主题活动，可以让幼儿在认真观察基础的生活的基础上畅快想象，借助想象的羽翼，借助生活中的原料、自然界中的赠予，制作绘画作品，针对幼儿的发展具备积极主动的影响。教师将借助生活原料进行美术培训教育主题活动，视作一项长期性教育对策，有效塑造幼儿的自主创新能力与艺术能力。

参考文献

[1]张勤凤. 生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J]. 青年时代， 2017， 000（024）：235-236.

[2]黄晓萍. 回归幼儿生活，开展美术欣赏活动[J]. 福建教育， 2014， 000（010）：45-46.