案例教学法在初中地理课堂中的应用策略

张阿珍

摘要：随着素质教育的不断深入进行，越来越多的目光开始投入到了初中阶段的地理学科上。因为地理学科是一门非常重要的学科，它不仅与人们的生活息息相关，还是学生在高中阶段进行学习的基础。在这样的情况下，许多地理教师就开始在课堂中使用案例教学法，来对班级中的学生进行教学，因为这样能够锻炼学生的地理水平。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈案例教学法在初中地理课堂中的应用特别并提出一些实际性的建议和教学方法，希望能够给广大地理教师提供一些帮助。

关键词：初中地理课堂;案例教学法;易错案例;综合案例;新奇案例

中图分类号：G4 文献标识码：A

案例教学法就是将一些实际案例或是经典的案例，在课堂中让学生使用学过的知识来分析并解决这些案例。几乎所有的教师都会在课堂中引入一些案例，因为案例的引入不仅能够让课堂教学变得更加丰满，也能够让学生及时巩固所学的知识。但是有很多教师在引入案例时并不注意学生的情况，很多案例的难度都不在学生能解决的范围之内，但是还是有一些教师将这些案例引入到课堂中。这样不仅会浪费课当中宝贵的时间，也会让学生对自己产生质疑，从而降低学生的学习兴趣。

一、地理教师可以引入一些易错的案例

许多地理教师会将一些比较易错的题目带入到课堂中，这样能够让学生知道自己的易错点，从而改进。地理教师也可以将一些易错的案例带入到课堂中，因为案例包含着很多个问题，让学生理解了这一系列的问题，就能防止学生再次出错。但是地理教师在给学生讲解这些案例时一定要及时的强调，这样才能够让学生加深对这些案例的印象，让学生在遇到这些案例时不出现错误。当学生能够解决这些案例后，学生就会降低自己的错误率，从而取得一个非常良好的地理成绩，为学生的以后打下基础。

例如，在进行“影响气候的主要因素”一课的讲授时，我就将一些易错的案例带入到课堂中，让学生进行分析，但是学生经过分析还是犯了一些错误。然后我带领着班级中的学生分析了这个易错的案例，让学生明白了自己容易犯错的地点，这样能够帮助学生更好的理解这些题目，也能够在一定程度上提高学生的地理成绩。我通过引入这些易错的案例，让学生明白了自己容易犯错的地点在哪里，这样能够防止学生再次出现错误。我通过引入这易错的案例，这样能够让学生更好的学习学习一些地理知识，也能够锻炼学生的思维能力，让学生更好的进行学习。

二、地理教师可以引入一些综合性的案例

很多地理教师在给学生讲课时，会在课堂中对班级中的学生进行提问，通过提问的方式来检验学生的掌握情况。在完成提问后，很多的教师都会引入一些案例让学生来解决这些案例，这样能够锻炼学生解决问题的能力，也能够让学生使用所学的知识去解决疑问，这样能够锻炼学生的综合水平。但是教师并不能让学生复习之前所学的知识，在这样的情况下，地理教师就可以引入一些綜合性的案例，将之前所学的知识和当下所学的知识结合到一起，让学生在巩固新知识的同时也复习了旧的知识，可谓是一举两得。

例如，在进行“世界的语言与宗教”一课的讲授时，我就在课堂中引入了一些综合性的案例，让学生使用本节课所学的知识和上节课所学的知识来解决一些案例。这样能够让班级中的学生更好的进行学习，能够让学生更加牢固的掌握所应用到的知识。最重要的是，这样的案例能够让学生在巩固新知识的同时也复习一些旧的知识，这样能够促进学生的综合发展，让学生能够更加牢固的掌握这些知识，从而提高学生的综合能力。我通过将一些综合性的案例引入到地理课堂中，这样不仅锻炼了学生解决问题的能力，也让学生能够根据自己的能力去解决一些实际问题。

三、地理教师可以引入一些新奇的案例

初中阶段的学生正处于一个逆反时期，绝大多数的学生都不喜欢课堂教学。所以地理教师在引入一些案例是可以引入一些比较新奇的案例，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够吸引班级中学生的注意力，让学生将注意力集中到这个案例上。这就要求地理教师要深度的挖掘教材中的内容，还要在其他方面收取一些惊奇的案例。这样才能更好的将这些案例带入到课堂中，因此来丰富地理课堂中的内容，让学生改变对地理课堂的看法，从而积极的参与到每一节地理课堂的学习中。

例如，在进行“世界的海陆分布”一课的讲授时，我就将一些非常新奇的案例引用到了地理课堂中这些案例具有一定的趣味性，班级中的学生很快地被这些案例所吸引。学生想要知道和这些案例相关的一些知识与内容，然后我再将一些趣味性的知识带入到课堂中，以此来增加学生的知识储备，开拓学生的眼界。引入这些新奇的案例，能够让学生感受到地理知识的魅力，能够让学生喜欢上地理知识，照样能够促使学生更加主动的去学习地理知识。这样不仅能够保证学生在课堂中的学习效率，也能够让学生以一个非常认真的态度来面对地理这一门学科。

总的来说，在初中阶段的地理课堂中对学生进行案例教学法是非常有必要的，这样能够让学生更好的学习到地理课堂中的知识，也能够让学生应用所学的知识去解决并分析一些问题，这样能够让学生养成一个良好的学习素养，为学生以后的学习做好了铺垫。地理教师可以引入一些比较易错的案例，这样能够让学生知道自己的易错点，从而提高学生的地理成绩;地理教师也可以引入一些综合性的案例，这样能够让学生在巩固新知识的同时也复习一下旧知识，保证学生的综合发展;地理教师也可以引入一些新奇的案例，通过这样的案例来激发学生的学习兴趣，让学生珍惜地理课堂中的每一分时间。

参考文献

[1]樊军志.如何构建初中地理高效课堂[J].科技展望，2016，26（28）

[2]黄启杰.浅谈初中地理高效课堂教学的策略[J].华夏教师，2015（06）