浅谈幼儿园科学合理地进行一日教学活动

张密

幼儿园教师要切实做到正确、科学、合理的进行时间安排与合理组织一日幼儿教学活动。时间的合理安排分配必须具备相对较高的时间灵活度和时间稳定性，既要保持有益于适龄幼儿逐渐形成的生活秩序，又必须要保证能够充分地满足适龄幼儿的健康生长和发展发育需求，照顾到每一个幼儿的茁壮成长。

关键词：幼儿园;一日活动;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

教师直接教导幼儿的教学活动与课外活动可以紧密结合，保证幼儿每天都可以有充分的时间和丰富的课外活动。树立良好的幼儿园生活管理常规，避免不必要的生活管理违规行为，逐步引导广大孩子们认真学习和加强自己的生活管理。所以幼儿园本身就应为孩子们提供一些健康、丰富的生活与趣味性的活动，满足幼儿们多方面、全身心的发展需求，使他们能够在快乐的校园生活中收获到一种有利于他们身心健康成长与发展的体验。

一、充分做好课前准备

任何的幼儿园教学活动都离不开提前的教学准备，而物质材料就是教学活动的基础。假如学校教师没有精心地准备做好此次的教学材料，必将会给广大学生的时间和课堂教育资源造成直接严重的浪费。教师的教学课本、幼儿园教学用的其他教具，都是需要适当地充分考虑怎样合理地位置摆放，便于幼儿与教师的合理取用收放。幼儿的主动活动表现方式之一是直接地去感受到基于幼儿的心理需要和幼儿兴趣所在的驱使，幼儿有主观的求知上的兴趣，才有可能主动积极地参与到课堂学习中，所以幼儿教师在教学活动中挖掘幼儿的学习感兴趣的设置一些贴近其生活的教学内容，才能把自己的教学实践活动步步深进推向深入，从而取得教学活动的效果最大化。

二、教师观念要先行

幼儿教师既要在适当地高度重视和满足幼儿需要被呵护及接受他人照顾的基本需求，又应该尊重和满足其不断成长发展的独立性及自立要求，避免幼儿被过度的呵护照顾和万事包办，鼓励并帮助指导幼儿积极进行发展自理、独立性的尝试。我们常常会说，学生家长之间存在怕麻烦的这种心理，不能事事都替孩子代替包办，而且在幼儿教师的教学活动中尽管已经逐渐有了如何培育一个幼儿自我独立服务性的意识，但是"怕麻烦"的这种心理往往会直接促使教师不能完全把培养幼儿独立性的意识彻底落实融入到具体的教育行动中。"教这孩子穿裤子教这么久还不会，算了还是帮他穿得了"这种重视口头教而轻视于实践的教育思维严重直接地扼杀了幼儿老师对于培养幼儿的自立自理和自我独立性的积极尝试。殊不知今日学习时间的合理浪费可以大大的帮助幼儿提高于日后的学习、生活和工作活动中的效率。

三、强化幼儿生活技能

在幼儿生活实践活动中许多对于常规的生活技能和知识技巧的运用会大大地有效提高幼儿们的自我发展和教学工作者的管理效率，而这些生活常规技能和知识技巧的有效掌握都是需要教师不断地对其进行自我刺激和不断加以锻炼强化，使幼儿们能够充分地在自由学习与自主尝试中迅速获得健康成长。这些非常需要我们幼儿教师进行一定的不同程度的技术加强，而有效的活动加强显然不失为一种长期、有效的强化办法。加强活动一般可以认为是通过各类游戏、竞争、地区性和角色扮演活动等，这些都是让全体幼儿喜闻乐见的各种形式活动去组织开展，它们不仅融于全体幼儿的实际生活和学习活动中，并且充分融入了幼儿教师日常的各种语言行举，让教学活动有效地得到了活动强化的作用。

四、重视组织好过渡环节的意义。

当一个学习活动向另一个学习活动转化的过程中，教师总是用不甚重视的态度进行生硬地组织，大多数的幼儿们在活动过程中的主观性表现都是消极的，是被动地。这种仅仅注重小块化的局部利益的方式，忽略了每一天活动之间的有机关系，致使一日工作的整体效益无法充分发挥。生硬呆板的一个过渡环节也会直接地影响关系到每个孩子的一日生活情感，并且还将直接地影响关系到每个幼儿对下一次活动的兴趣和下一次活动的积极性。

五、尽量减少不必要的具有流动性和具有过渡性的环节。

幼儿园教师要用科学的方法，合理地进行教学安排和组织好班级全体幼儿的每一日教学生活，尽量减少不必要的集体教学活动和过度简化组织教学环节，避免幼儿消极等待等情况的发生。因此，教师们还是该应经常根据实际的教学情况，改进教学活动的具体时间，组织安排方法和活动策略方式来尽快适应新的教学活动形式，教师虽然本身也是课堂时间上的合理安排者，但千万不能单向地、盲目的地去追求或者刻意跟随其教师原定的教学计划而是需要一个具备一定"弹性"的组织结构，这样就教学时间可以更加宽松些，不必每一个生活环节都需要有统一的计划行动。而且我们还建議应该根据每个幼儿的生理发展周期目标需求来正确合理的组织安排一日游的活动，在一个相对平衡和稳定的生活条件下我们同时应该做一些灵活的秩序调整，使之既更加不会严重性的影响威胁到其他孩子们所已经形成的生活秩序，又更加有利于充分满足他们的合理发展需求。老师还建议应该考虑可以通过主动引导其他幼儿自发的方式开展各类互动小游戏，使消极的自由等待活动转化成更为积极的自由等待。

参考文献

[1]余蓉，顾菁.基于儿童立场的幼儿园课程活动实践[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）：96.

[2]顾帆.对幼儿园课程游戏化一日活动的探讨[J].新智慧，2018（32）：41.