让提问成为有效教学的桥梁

李轶

摘要：在新时代的大背景下，小学数学教学对学生提问能力和问题意识的培养越来越需要重视起来了，这从培养学生综合能力的角度出发的必然选择。培养学生的提问能力就是在培养学生的问题意识，通过问题将小学数学教学的各个环节串联起来，并使得课堂内容层次分明、节奏感很强，从而提升数学教学的教学效率和质量。

关键词：小学数学，课堂教学，提问能力，有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在传统的小学数学课堂教学当中，教师较为死板的教学方式和照本宣科式的教学既不能够达到很好的教学效果，也很难帮助学生全面发展，在新课改和素质教育当中越来越强调以学生为课堂主体的教学理念，因此教师应当充分重视起课堂上的师生互动。特别是对数学学科而言，人类在数学学科上的发展一直都是在发现问题、解决问题的过程当中前进的，只有通过有效的课堂提问才能够让静态的数学知识结合生动的生活实践变得动态起来，从而加强学生对于所学数学知识的理解和把握，真正成为学习的主人。

一、在小学数学课堂教学中培养学生提问能力的意义

1.1丰富了小学数学课程改革

随着人们教育观念的改变，新课程改革的进行便也如火如荼的展开，特别是对于对学生的教育目標和对教师的教学理念都是改革的重点，相较与以往的小学数学教学中以学生的数学成绩和解题技巧为评分依据的教育目标，现在的教学理念更加强调提高学生的数学核心素养。培养学生问题意识，不仅是帮助学生对于未知的事情产生求知的动力，同时也能够提高学生对于问题发现的敏感度，培养学生细致入微的观察力。而问题意识是创新能力的基础，只有在学生发现问题并提出的基础上才能够突破传统数学教学的桎梏，达到青出于蓝而胜于蓝的教学效果。

1.2提高教学质量

在传统的小学数学教学当中，由于只关注学生学习成绩和解题技巧方面的教学，使得课堂教学止步于皮毛，从而难以让学生对于重难点内容有着较为深刻的认识和理解，而在小学数学课堂教学中培养学生的提问能力能够帮助学生有效地进入到课堂教学的节奏中去，并随着教师的思路逐步对课堂主题的内容有着更加深刻的理解和把握，从而达到教师既定的教学目标。此外，学生不仅能够在教师的既定教学节奏当中获得更好的学习成果，在接下来的教学当中学生都会带着问题去探索学习，因此学习会变得更加具有主动性，将较于以往教师照本宣科式的教学的教学质量会更好。

二、在小学数学课堂教学中实现有效提问的策略

2.1创设问题情境

培养学生提问能力时无论是引入问题还是探索问题、解答问题都是需要一个适合的氛围，否则就会显得十分突兀，对于学生而言不易接受，课堂上的教学氛围也会较为尴尬。因此教师需要根据教学内容创设问题情境，从而更好地引领学生思路，将问题导向直指课堂主题，这就要求教师能够将问题情境同数学知识进行有机结合，使得学生在探索的过程中不会有割裂感，因此在创设问题情境时，要摸清本班学生的基本情况，对学生的认知能力有一个较为清楚的认识，从而才能合理的设计问题以及创设问题的情境。如果教师创设的问题过于难，那么就需要花费大量的时间让学生理解引入的问题，而如果难度过低，就会丧失创设问题情境的意义，因此在这一点上，教师对于问题难度的把握是关键。

2.2加强师生交流

无论是对学生还是教师而言，在课堂上进行提问能力的培养是离不开师生之间的密切交流的，无论是教师向学生提问还是学生向教师提问，都是需要双方拥有一个平等、和谐的交流氛围的，因此，在日常教学活动当中，教师应当将师生交流环节作为重点部分开展。教师应当从态度上将自己与学生在课堂上的地位放平等，摒弃以往以自我为中心的课堂思维，真正重视起学生的看法观点。对于小学生而言，他们已经掌握了一定的学习基础，因此所提出的看法和观点往往会有些超脱，无论是过于浅显还是过于跳跃的想法，教师都应当重视起来，对于正确的观点要给予鼓励与支持，对于不正确的观点就需要及时的纠正，并鼓励学生在纠错中成长。只有教师与学生拥有良好的感情基础，才能够在沟通与交流当中不断的促进双方成长。

2.3利用信息技术引出问题、解决问题

在科技日益发达的今天，教师可以利用现代教育技术将课堂内容同培养学生问题意识相结合，既能够提高学生对于学习的兴趣，同时也能够更加直观的将课堂主题内容传递给学生。例如教师在课前可以播放一段动画短片的形式来引入本堂课的主题，新颖的教学手段以及更加有趣的教学方式能够使得学生在接触时更愿接受，特别是对于小学生而言，课堂教学中有一个良好的开头是十分重要的。信息技术的作用远不止于此，教师也可以对于书中的重难点内容利用信息技术直观展示给学生，很多用教师语言难以表达清楚的内容，通过一个短片或者是动画就能够很好的传达出来。此外，信息技术是未来社会发展的必然选择，因此在课堂上积极拥抱信息技术，就是在帮助学生掌握未来能够自主学习的意识和能力。

总结：综上所述，在小学学习阶段这个特殊的学习节点上，教师既要结合孩子们的天性也要考虑教学的实际情况，在发现问题中解决问题，在解决问题中发现问题。小学教师应当充分认识到有效的课堂提问对于学生学习的意义，时刻把握教学目标。

参考文献

[1]沈丽丽.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].当代家庭教育，2020（21）：68.

[2]李新燕.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].新课程，2020（26）：60.