小学语文阅读教学的有效策略

黄国源

摘要：自进入新世纪以来，随着技术和文化的不断发展，社会对人才有了新的定义，各国都对基础教育提出了新的战略要求，共同点是共同发展。以及学生个性的发展。新课程改革的当前概念主要是“以人为本”和“素质教育”，不仅要求学生学习教科书知识，还要求他们掌握阅读能力等技能。此外，新的课程改革要求还阐明：教师在研究中要掌握创新精神，集中于理性分析个人发展和课程改革概念的实施。作者认为，这一概念的提议从本质上解释了阅读教学改革的方向。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语言是人与人之间交流的渠道，语言是语言的衍生形式。语言为语言传播提供了另一个机会。语言研究可以利用学生的逻辑，沟通和理解能力。创作技巧等奠定了其他学科学习的基础，提高了学生的整体素质。俗话说：“书有颜如玉，书有金屋”。自古以来，学习汉语一直非常重要。小学汉语阅读旨在培养学生的理解力，改善文章并分析文章内容。为了促进学生的全面发展，小学的阅读教学变得越来越重要。

一、提高朗读加深语言效果

小学阅读能力的发展始于大声朗读，因此最初的阅读能力只能是大声朗读。叶圣陶先生曾经说过：“朗诵是一种学习方法，将嘴，耳朵，心脏和眼睛结合在一起使用……愉悦的体验是无意识的，满足感和理解力是他们自己的东西。这是一个宝贵的领域。”要学习汉语，必须走到这一领域，这是生活所需要的，取之不尽用之不竭，换句话说，合理合理地大声朗读汉语可以大大提高教学效果，加深汉语课的效果。

我特别着重于向学生大声朗读教学，我教学生在事先了解课文内容的基础上教学生大声朗讀，并要求他们以正确和自由的语言阅读每一篇课文。阅读语气，节奏和情感。首先，您必须正确阅读它。学生必须使用普通话，声音大声，说话清晰，阅读准确。第二，流利阅读。基于正确的阅读，除了断断续续的单词和句子之外，保持一致且自然的阅读非常重要。最后，动情地阅读。根据正确的发音和适当的速度，了解音调的优先级，尤其是字符对话中的差异。只有将阅读与语言感知，语言积累，方法获取，语言使用，信息收集，世界理解，思维发展和审美经验相结合，学生才能通过过度阅读来感知语言的神奇效果。

二、加深阅读理解和思考

阅读和思考相结合，使学生能够理解课文，这加强了阅读和表达技能的逐步发展。小学教材都是编辑们精心挑选的杰作，所有这些都启发和教育着人们。因此，可以特别注意教科书中的主要句子，并可以通过阅读和背诵对学生进行教育引导。

在阅读教学中，为避免复杂和不必要的内容分析，我们需要注意并强调“洞察，积累和应用”。这是课堂教学的“三个层次”。除了阅读外，生活标准还建议进行其他许多学习活动，例如口语，听力，写作，思维，游戏等。阅读是理解和积累的重要手段和方法，而口语，听力，写作，思考和玩耍也是积累，感知和运用的重要方法。这些方法在不同的时间应用于不同的内容和不同的对象，并且高低之间没有区别。这些方法通常体现在教学中，即“阅读”也是教学方法之一。我们的语文教室提倡阅读而非讲课，以减少对教师文本的乏味和零散的分析，并为学生提供更多的阅读时间。在中文中，只有有机地组合字符，单词，句子等。通过阅读教学，我们的“阅读导向”可以真正传播独特的生命力和活力，使学生学习强大而有效的基本汉语技能。理解“语言”和“文”，通过多次阅读来进一步理解和掌握语言，然后能够积极地利用在各自生活国家所学到的知识来实现“学习适应”的教学目标。

三、拓展阅读教学的形式

孔子说：“认识的人不如善良的人，善良的人不如享受的人好。”避免课上单调乏味的有效策略之一是创造多样性。阅读活动，使学生可以灵活学习。充分享受阅读的乐趣。从不同角度进行设计，有多种阅读形式。（1）阅读目的：报价，示范阅读，竞争性阅读，评估，阅读品鉴。（2）读取速度：快速读取，慢速读取，跳过。（3）读者人数：个人阅读，小组阅读，男学生阅读，女学生阅读，小组阅读等。（4）说话：静默阅读，朗读，朗诵。（5）阅读意图：集中阅读，阅读，浏览，正确阅读，流利阅读，情感阅读。（6）阅读和其他语言学习的结合：复制，思考阅读，在阅读中想象图像，阅读，按角色阅读，听音乐，看表演，阅读图片，听和读，读和说，读和写。老师要给学生充足的阅读时间，让他们阅读喜欢的各种书籍类型，逐渐呈现自己喜欢的阅读方式，为学生创造不同的机会来独立阅读和理解，发展学生的语言活力和愉悦的阅读，形式积累，提高语言能力。

四、鼓励学生独自阅读

提高学生的阅读技能需要语文老师的长期，全面，积极的指导和培训。只要我们坚持“以阅读为导向”的语文教学，学生就可以充分接触到该语言，并品尝到“语言的原始味道”，从而可以有效地指导学生和作者进行情感交流，并产生思想共振。实现专注于阅读的目标，创建充满活力的汉语课堂教学。中文阅读不应是生活中的随便，毫无意义的娱乐性阅读，也不应该是一般性，理解性和品味性的阅读。它应该是真诚而感激的阅读和积极的阅读。

教师不仅要观察他的“言语”，而且要品尝他的“味觉”。实现您的“上帝”，并使阅读过程成为学生的审美体验，一次发现美的旅程！可以看出，阅读被赋予了全新的含义。它在为学生学习汉语的过程中的作用和价值越来越困难。每个文本的内容非常丰富，但是教学时间非常有限。的。因此，为了提高中文的质量，我们需要选择准确的“阅读”内容。只有通过选择合适的内容进行“阅读”，才能让学生分析单词，在有限的学习时间内评估情况，理解和理解阅读，在阅读过程中发展语言意识并在阅读中发展情绪。明确定位，强而有力的加固教学方式，引导学生们越来越高效地进行阅读，充分体验阅读的魅力。

社会发展要求人们具有良好的素质，教师必须通过思考，沟通，理解创新，合作和提供支持等方式来培养高素质的人才。在人才培养过程中，当然是华文小学。因此，在开展此类教育工作时，我们应认真研究教育部的新教学标准，重新思考我们当前的教学方法，切实遵守教书育人的原则，从而培养适应时代的人才。

参考文献

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[2]高惠彦.中小学语文阅读教学有效性探究[J].白城师范学院学报，2017，31（12）：62-65.