在小学语文课堂中的有效结合任务型教学

毕亚玲

摘要：任务驱动型是一种较高效的方式，是一种按部就班的方式，过程主要为指明任务与致力于完成任务达到目标，特别适用于小学阶段的学生。这是由学生的特点决定的。小学时期学生较为好动，其自制力较差，上课注意力容易不集中，和同学开小差、发呆、看漫画等等，所以在学习方面的事情还需要教师去严加管教。因此教师应该将任务型教学与语文课堂有效结合，布置好课上的任务，督促学生去认真完成，充分提高课堂效率。

关键词：任务型教学;小学语文;集中精力;快速进入状态;优秀习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文是人生语文学习的入门阶段，在此时打下坚实基础至关重要。任务型教学是一种较高效率的完成目标的方式，在小学语文课堂中，教师点明教学目标，设定教学任务，并且叫同学们按照设定的路线学习，有利于较好地达到课文的教学目的，帮助学生打好语文学习的基础。接下来将从集中学习精力、快速进入状态、培养优秀习惯等等三方面阐述任务型教学与小学语文课堂的有效结合，为小学语文教学提供一定的指导。

一、集中上课精力

人性是有一定的弱点的，很多时候，太过于自由反而是不自由。在学习中也是一样，要是没有任务的设定等等，学生就很容易在课堂上放松自己。所以任务的布置是学生的学习的动力来源之一。在课堂上要是没有一些要完成的任务，学生就容易放松思想，放空大脑。有任务就有所压迫，学生生怕自己跟不上教师，落后于他人，或者说害怕完成不了老师设定的任务，就会更加集中精神去听课，这种任务的形式也是让学生集中到课堂上来的一种较高效率的方式。

例如，在教授《狼牙山五壮士》时，教师可以在讲课的开始向学生介绍一下本课程的教学目标，然后据此设定一些教学任务。告诉学生这篇文章很重要，要认真学习才可以完成，而且这是一篇描写英雄的文章，所以要带着严肃认真的态度来学习。这些话语看似平常，但是在不知不觉中也是在给学生布置了任务就是要认真学习这门课，学生也会在潜意识中提醒自己集中精力，不开小差。另外，教师还可以布置一些具体的教学任务，如学完这篇文章后悔进行一些对于这篇课文的复述、用自己的语言来形容狼牙山五壮士以及听完狼牙山五壮士的壮烈故事，你的感想是什么之类的……这在一定程度上给学生制造了压力，学生在上课的时候就自然而然地不敢随随便便分心。

二、很快进入状态

在小学语文教学中，教师可以围绕具体课文给学生布置一些在课堂上可以操作、能够完成的任务，之后督促学生在上课的时间就把他完成。而且教师的任务对于学生来说有一定的权威性。当有了任务之后，学生就会意识到上课时间的紧迫性。因为有任务需要完成，学生在课堂上也不敢马虎，所以可以快速地进入学习状态。另外一方面，设定的任务其实也是一种教学目标的体现，在讲课之前让学生明白这些教学目标任务，就可以让学生明白这节课需要学习什么内容等等，不至于在上课的前段时间一脸茫然，可以快速投入到教师的课堂上。

例如，在教授《古诗词三首》时，教师给学生设定要熟读并且背诵古诗、把握关键的字词以及作者的思想感情等等之类的任务。然后开始为学生讲解具体的古诗内容，这样一来，学生就会清楚自己在课堂上应该做什么，就是要认真听老师对古诗字词的分析讲解，把握作者的思想感情，同时在读古诗的时候认真投入，尽快背诵下来。小学的古诗词普遍是较短而且是较简单的，所以教师设定的这些任务，学生在课堂上也是可完成的。所以学生在这些任务的适度压力下，就可以快速进入到上课的状态，认真听取教师的讲课内容。

三、养成优秀习惯

语言的学习其实是从听说读写等等各方面综合地一种反复机械训练。对于语文的学习来说，在小学阶段打好基础至关重要，对以后的语文学习具有很大的帮助。任务型教学是一种有目的性的教学方式，它使学生具有一定的被动性，即要对教师设定的任务去，想办法去完成，但这种教学方式也是以学生为中心来出发的教学方式，久而久之，当学生形成了这种优秀习惯之后，就可以自主地去完成，优秀的学习习惯也会使学生在日后的语文学习中受益无穷。

例如，在教授《传统文化鉴赏：革命岁月》时，教师一开始为学生布置要学会鉴赏传统文化的任务，并且在课堂当中去引导学生如何去完成这一任务，在不断地教学中，学生就会渐渐理解怎么样去鉴赏传统文化。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师的这种方式是传授学生以“渔”，学生在任务的驱动下学到了知识后，这种驱动也会慢慢转化为主动，久而久之便可以形成一种良好的学习习惯，这种良好的学习习惯可以运用到学生的日常生活之中。传统文化是无处不在的，所以当学生在生活中接触到传统文化时，可能也会用教师的方法去鉴赏与分析，这就将学生的思维拔高到了一定的层次，培养了学生的语文思维与思考能力。

总之，任务型教学是一种目的性较强的、以学生为中心的教学方式。小学语文是人生语文学习的基础阶段，而且小学生自制力等等较差，习惯等方面有待培养，所以这个阶段学生的学习应该由教师去引导和给予一定的压力。在小学语文课堂中有效结合任务型教学对提高教学效率、学生快速学习知识具有很大的帮助，但值得注意的是，在适当的任务型教学之后也可以慢慢引导学生从被动转变为主动，即為自己去设定任务，自己去按时按量完成，养成优秀的学习习惯，将学生培养成为有用的人才是教学的最终目的所在。

参考文献

[1]刘捷.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].亚太教育，2016（23）

[2]吴丽莉.如何提高小学语文课堂教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）