小学低段语文阅读教学活动的创新策略分析

徐向珍

摘要：在小学语文的阅读活动教学中，教师要对阅读活动教学的价值和意义充分了解，进而将阅读活动的教学意义和价值充分发挥。现今小学低段语文阅读教学活动中还存在很多的问题需要解决，进而课堂教学质量和学生的综合阅读学习能力才能够得到提升，对此，笔者将针对小学低段语文阅读教学活动的教学问题进行探索，并根据问题为教师制定有效的创新策略，小学阅读课堂教学质量得到提升，学生的语文综合素养水平也得以提升。

关键词：小学低段;语文阅读;教学活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

小学低段年级的学生的智力水平和思维水平都处于发展阶段，学生的好奇心较重且学生的思维较为灵活、跳跃，学生更愿意在学习中学习新鲜的事物，学生接受新颖知识的能力也较高，进而教师在小学低段语文阅读的教学活动中要为学生创新阅读教学活动方法，为学生挖掘小学低段学生能够接受并感兴趣的阅读教学方法，为学生构建趣味性更强的教学课堂，促使学生能够在学习中更为自主地进行语文阅读，也利于培养学生的自主学习能力以及阅读理解能力。

1、小学低段語文阅读活动存在的问题及原因

1. 阅读教学方法与阅读材料匹配问题

小学低段阅读教学活动中，教师所选择的阅读材料要符合学生的年龄以及阅读教学的方法，进而课堂阅读教学活动的有效性才能够得到提升。但现今小学低年级语文阅读教学课堂中，教师的阅读教学方法与所选择的阅读材料并没有合理的匹配，在一定程度上学生无法理解复杂的阅读知识内容，学生也不能够高效接受并掌握阅读方法，进而课堂教学质量得不到保障，学生的阅读能力水平也得不到培养和提升。

2. 阅读教学方法造成的依赖性问题

现今小学生所需要学习的科目较多，家长和教师更为关注学生对课本知识的掌握程度，并没有注重培养学生的阅读能力以及课外知识阅读习惯。在传统课堂教学中，教师以硬性灌输的方法开展教学，学生不会独立思考，学习知识也主要死记硬背，进而学生在学习中过于依赖教师，学生不会独立阅读和思考学习知识内容，进而学生的学习能力得不到提升，更不利于学生未来的发展。

2、利用创新策略开展小学低段语文阅读教学活动的实践方略

1. 阅读材料与教学方式保持匹配

在阅读活动教学中，教师所选择的阅读材料以及教学方法要保持一致。低年级学生的思维和智力处于发展阶段，学生所掌握的知识内容也较为有限，学生所认知的汉字更加有限。进而教师在教学中可以选择适合学生的阅读材料开展教学，并利用多媒体视频的方式为学生展示阅读材料的内容，视频内容更为丰富多彩，学生的注意力能够被充分激发。通过视频观看学生会对阅读材料的内容有大致的掌握，学生产生好奇心，学生会更为自主地参与到阅读学习中，进而学生的阅读能力水平以及学生的自主学习能力都能够得到提升。

例如，在学习《窗前的气球》一课时，教师可以利用多媒体视频为学生播放课文中所描写的景色图片，一个小女孩坐在窗前看着窗外的气球，其他小朋友在窗外拿着气球在跑跳玩耍，这样的视频内容更利于激发学生对课文阅读内容的好奇心，学生更为自主地参与到阅读学习中。教学方法和教学内容也更为贴合、匹配，进而课堂教学质量才能够得到提升。

2.教师尽可能地采取多样化的教学策略

传统阅读教学课堂中教师过于注重阅读课文中心主旨的知识灌输，并没有注重学生在学习中对阅读课文的掌握程度以及学生思考能力是否提升？教师的教学方法要有所转变。教师可以结合学生的实际情况采取多样化教学策略，进而为学生构建高效的语文阅读教学课堂，促使学生对阅读学习产生兴趣，也利于学生掌握更多阅读的技巧，学生的阅读能力能够得到提升，学生也能够养成良好的阅读习惯。

例如在学习《不懂就要问》一课时，教师在课堂教学中可以让学生提前准备好自己不懂的问题，然后学生在课堂中可以在小组中提出，由其他同学帮忙回答解决问题，如若问题无法解决教师可以加入探讨帮助学生回答问题。在提问和回答的过程中学生有更为真实的感受，教师以真实的情景引导学生对课文内容进行阅读，进而让学生对比作者笔下与自己实际问答的经历过程有何不同，这样的教学方法更为实际，学生在实际的情境中更能够真实的感受阅读内容，进而学生的阅读能力得到提升，学生的综合能力水平也得以提高。

3.收集整理反馈信息进行创新改革

小学低段的阅读教学活动中，教师与学生之间的互动和交流的有效性才能够保障课堂教学的质量。教师在教学过程中要选择多样化教学方法，并以学生为主体选择更适合学生学习的教学方法开展教学活动。更要对学生学习的状态和接受知识的程度对教学方法进行创新改革，教师要持续收集与整理不同教学方法的教学成效，进而提高自身的教学能力，更为高效的开展阅读教学课堂。对学生的语文综合素养水平进行培养，也为学生未来的发展奠定良好的基础保障。

结束语：

现今小学低段阅读教学活动中，教师对学生的教学引导极为重要，教师要选择合适的教学引导方法，充分将教学方法的优势发挥出来，还要选择适合低段学生阅读的材料，辅助合适的教学方法开展教学，让学生对阅读知识内容有更深刻的理解，也利于提高课堂教学质量。

参考文献

[1] 黄世华.小学语文阅读教学的实践与创新策略分析[J].语文课内外，2018，（31）：215.

[2] 唐芸.关于小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].课外语文（下），2019，（9）：124-125.