浅谈初中音乐课堂教学方法的新探索

黄宁

摘要：素质教育的到来对初中音乐教学也提出了更高的要求。因此，在教学中，教师不仅仅要关注基础知识点的讲解，还有必要综合时代发展需求分析，践行素质教育理念，从而将学生培养成符合时代发展的复合型人才。但是，目前初中音乐教学中仍旧存在一些问题需要教师结合实际情况分析，并及时加以改进。作为初中音乐教师，有必要主动反思音乐教学中存在的问题，并提出应对策略，从而让学生在教师潜移默化的影响下提升音乐素养。基于此，本文章对初中音乐课堂教学方法的新探索进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中音乐;课堂教学;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中音乐传统教学中由于教学思维理念陈旧、教学模式和方法手段比较落后，导致音乐教学的质量和效率非常低下。新课程理念下强调和倡导教师要注重教育思维理念的创新和教学方法模式的变革，实现音乐教学有效性的发展提升。

一、扩充教学内容

在初中音乐教学中，教师需要根据教科书的内容丰富音乐知识，以便有效地拓宽学生在音乐方面的视野。教师应在已有教材的基础上搜集、整理更多相关的知识内容，以丰富学生的知识储备，提升学生的音乐素养。此外，在教授知识的同时，还要引导学生关注音乐作品中的情感表达，使学生不仅接受知识的熏陶，也接受情感的涤荡，从而增强学习体验，为综合素质的发展打下良好的基础。例如，在教学《七彩中国》时，教师不仅要向学生展示教材内容，还要加入与之相关的其他教学内容，甚至是其他的艺术形式，比如绘画、书法、舞蹈等等，使学生形成全方位的学习感受，培养多项能力。教师还应讲解音乐作品的基础知识，以便学生更有效地获取音乐知识，不断培养学生的独立学习和创新能力，使学生可以独立地探索音乐知识，有效提高音乐水平。

二、创设教学情境

音乐的创作和欣赏与其相关的环境氛围是密不可分的，离开相关的环境，容易导致学生领悟不到音乐内在的全部意境和内涵，导致音乐欣赏成为无根之水，失去其原有的韵味。因此，在初中音乐教学中，教师要结合具体的音乐内容，为学生创建真实的生活情境，让学生结合对实际生活的体验和领悟，强化對音乐素材的欣赏和领悟能力，也让学生在欣赏音乐作品的同时，感知到生活的美好。而且创建生活情境，还可以把音乐作品中抽象性的意境和情景利用具象化和直观化的方式进行展现，帮助学生更容易且深入地理解音乐作品中所传达出的情感表达和意境描述。例如，在学习《春之声》这一章节与《春游》相关的内容时，主要是让学生利用竖笛吹奏相关乐谱。教师可以为学生播放相关《春游》乐曲的音频，让学生用心领悟其意境，也可以利用多媒体设备为学生播放春天百花齐放、生机勃勃的自然景象，引导学生愉悦的体验心情，从而激发其学习兴趣，使其产生身临其境的感觉，使学生内在的心情和情绪与乐曲中的意境美发生情感上的碰撞，激发其内在的演奏灵感，迸发出强烈的抒发内在情感的欲望，从而强化其对音乐意境美的审美和领悟能力。

三、创新教学方式

在具体音乐课堂教学中要踊跃贯彻学校推行的“二三六”理想课堂教学方式，“二”代表的是两个载体，即学科助力于学案导学;“三”代表的是三个时段，即每堂课老师的讲授时间不应超15分钟于，初中生的探索、自主及合作学习时间不得小于20分钟，初中生温固训练时间不得小于10分钟。“六”代表的是六个教学流程，即成效的主动学习，精妙的情境介入，恰当的小组探析，恰当的反馈点拨，凝练的归纳提升，扎实的巩固提升。让初中课堂上的音乐素质突显学科助理成核心发言者，带动组员主动学习探索，由“要我唱”改良成“我要唱”，同时老师要做适当的点拨，和初中生共同学习，师生同唱一首歌，这样不但会让师生的情感有所升华，还会让老师与同学间感情产生共鸣，让初中生的个性得以突出。历经长时间实践，初中生一定会自行规划出精彩的音乐表演课，音乐课堂教学便会获得科学的优化处理。

四、分层评价

根据新课标要求，形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。在基于混合式学习模式的分层教学设计中，对学生的形成性评价必须与对学生的教学目标相匹配，可以包括教师评价，学生自评和学生互评三种方式。教师评价时要根据每个层次学生的不同教学目标，对学生进行课堂的口头评价、每个单元的评价和学期评价，并将评价及时记录在《学生音乐成长手册》中。评价中既要肯定学生的努力和取得的成绩，又要指出不足和进步的方向。除此之外还要引导学生自评和互评。学生自评时要引导学生认清自己的优势和不足。学生互评时要引导学生以公正、客观的态度对同学进行评价，以发展的眼光看待同学的成长，互相激励，使评价成为激励每个层级学生发展的自我动力。

结束语

综上所述，在素质教育背景下，对我国初中音乐教学提出了更高的要求。所以为了提升初中音乐教育的总体水平，使其更适应素质教育的发展，学校应充分认识到音乐课程的重要性，加深对初中音乐教学现状的认识。教师要改良课程设置，创新教学方法，以多样的教学方式提升初中音乐教学的效率和质量，为我国初中音乐教学的可持续发展奠定良好的基础。

参考文献

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