探索学前美术教育中幼儿口头语言习得策略

李华容

【摘要】随着幼儿美术口头语言的习得逐渐走入大家的视野，大家越来越重视学前的美术教育，而且对孩子进行幼儿美术口头语言的培养可以帮助孩子表达自己的感情，加强孩子的交际能力，美术口头语言的培养帮助孩子发展自己的思维能力和想象力，同时孩子也会对这个世界充满好奇心，而后对世界进行积极地探索。幼儿口头言语教育也会在一定程度上培养孩子的情感，对孩子也会起到一个情感教育的作用。孩子在美术教育的过程中提高自己的艺术修养、健康的审美情趣、扩宽自己的艺术视野。羌族是我国一个很有自己特色的民族，有自己的民族美术，为了是民族艺术发光发亮，因此需要从学前教育就要培养孩子的民族艺术感觉，本文就详细的论述学前美术教育结合羌族文化幼儿口头语言习得的策略。

【关键词】学前美术教育;口头语言;习得策略;羌族文化

引言：为了让孩子在美术教育中习得口头语言语言，需要幼儿教师在课堂上逐渐改为活动式的学习方式，帮助孩子在生活中也会运用知识，其次就是幼儿教师需要结合本民族的特色在教学模式的改变，努力将课程改为活动课程，美术课是一个开放性的课堂，孩子根据课堂的内容完全可以通过自己的想象力创作一幅属于自己的画。在进行课程前期还要对孩子进行耐心的引导，例如帮助他们提升对色彩的感知力、探索力和創造力等，这样才会帮助学生进行图画创作和培养学生的艺术审美能力。

一、学前美术教育中幼儿口头语言习得的重要性

美术教育的根本目的就是培养人，培养全面发展的人，发展孩子对美的感受力和表现力，提高孩子的审美能力，陶冶自己的性情，提高孩子发现美、鉴赏美、创造美的能力，同时又发展学生的想象力、创造力和智力。羌族文化中有许多民族元素，例如羌族建筑、服饰、羌绣，美食，花纹等，这些都幼儿教师在课上对孩子进行一步步引导，幼儿园的教学器材是很丰富的，而且它的教学资源也很多样，同样，幼儿教师可以根据孩子感兴趣的内容带领学生走出教室，走进大自然，让孩子感受到大自然的树木、阳光、河流和生命，满足小朋友们的好奇心，羌族文化也是丰富多彩的，教师需要将美术教学积极融入到孩子的生活。美术教学其实也需要培养孩子的创新能力和创造能力，例如教师可以让学生创造一个大家所想象的一些事物，这个时候学生就可以运用大自然的树枝、树叶来创造一个自己想制作的东西，教师需要前期对学生普及所要造物的形状即可，通过孩子的动手操作能力来提高学生的思维想象。

二、学前美术教育中幼儿口头语言习得的策略

（一）鼓励孩子表达自己，引导孩子积极参与课堂活动

美术教学的目的之一就是培养孩子的审美判断，幼儿阶段也是孩子发展的重要阶段，这个阶段形成的审美情趣可能会影响孩子以后的生活，因此幼儿美术教师要重视自己承担的职责，在课堂上要确保每个孩子的思绪都在课堂上，遇到思想抛锚的孩子，教师也应该及时的提醒。幼儿园的小朋友的心智都是刚刚发展的，幼儿教师在授课的时候需要耐心的引导，让孩子在生活中能够正确的辨明是非美丑，真正的提升学生的审美能力。例如教师在对羌族的陶艺文化进行分析的时候，教师可以给孩子展示一些图片或者展示实物，让学生表达对这个陶艺的第一看法，在课堂上积极让每个同学都发言，最后对孩子的回答进行总结，并对他们进行指导。

（二）创设开放式的美术教学情境，帮助孩子全面发展

美术的教学方式具有多样化的特点，而且美术是一门培养孩子视觉的感知能力的一门课程，幼儿教师要利用学生的学习心理提高学生的审美情趣，也可以让孩子与其他小伙伴进行美术上的交流和探讨，然后在进行美术创作，扩展自己对于美术的见解和想法。幼儿教师的教学地点也应该走出去，现如今幼儿园的课堂不再局限于教室，内容不在局限于老师的口头讲述，任何能帮助教师进行教学的都是好的教学资源，例如孩子们的学习场所和学习方式是多样的，孩子可以在田野、树林、草原、池塘边都可以进行美术创作，这样的教学手法学生会比较容易接受，让孩子真切的感受到大自然的美，这样才能帮助孩子提高自己的审美能力。例如教师也可以带领孩子制作羌族的黏土手工，孩子们可以在黏土上自由的绘画，积极发挥孩子的想象力。幼儿教师如果不想带学生走出校园也可以在学校的草坪上，艺术馆进行创作，让学生感受校园的新鲜感，让孩子对自己的幼儿园有更加深入的了解，这样孩子的学习兴趣和创新思维才会更加活跃。

（三）加强与孩子的互动

幼儿园也有不同的年龄段和不同的班级，每个年级段的都有自己独特的学习特点，例如幼儿园小班和中班的孩子，教师在教孩子进行羌族花纹绘画的时候，要对孩子进行指导，羌族的花纹是非常精美的，幼儿教师可以为孩子提供素材，先对花纹进行分析，每一个花纹都代表什么意识，让孩子潜移默化的对羌族花纹有一个清晰的认识，然后就是花纹的制作，在制作的时候，教师不要禁锢孩子的思想，他们都有自己的理解，画完之后可以让每个孩子交流他所画得花纹是什么意思。

三、结论

将羌族文化融入到学前美术中是重要的，羌族文化中有许多需要我们去继承的，因此我们应该从小入手，培养孩子的兴趣和学习的意识。口头语言承担着孩子思维的发展、健康审美情趣的养成，幼儿教师应该注重这一点。幼儿美术教师就是孩子学习美术的引导者，用积极的心态对待孩子，对待孩子要有耐心和信心。在教学过程中要让孩子自由表达充分尊重孩子的主体性。

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（四川省茂县同心幼儿园）