关于幼儿英语教育低龄化的思考

佟丹

中圖分类号：G4 文献标识码：A

伴随着中国改革开放40周年，英语作为当前最重要的对外信息交流工具，它在我国的使用频率和普及度非常高。而在教育领域，英语教育的低龄化已经成为我国英语教育活动的一种趋势。

一、幼儿双语学习的理论依据与研究进展

语言学习能力的发展是与大脑的发展密切相关的。上世纪60年代，美国心理语言学家Lenneberg[1]就提出了一个著名的假设，叫“关键期假设”，这个假设表明：人在不同年龄段对于第二语言的学习能力是不同的，即在某个特定年龄之前，儿童可以很容易地学习外语甚至可以获得与当地人相近的能力。但到了在这个年龄之后，双语学习变得相对困难或难以取得很好的成功。这个关键期的具体划分大致为：在2～6 岁之间，大脑有可调适的能力，整个大脑都参与语言学习，能造成新语言快速构成，容易被吸收;在10岁或12岁以后，大脑的神经系统发展成熟，可塑性不会太高，也就更难学习其他外国语言了。所以说，语言是大脑发展的结果。

有研究结果表明，幼儿英语在教育教学和学习的过程其实也是一种积极的智力开发过程，通过英语的学习，能够对幼儿的语言、认知能力起到很好的促进作用;让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语，形成初步的语感，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础同时，在英语的学习中还能培养幼儿语言表达能力与交往能力。另外，作为一种启蒙教育，我们对于幼儿英语学习的目的是让它有利于幼儿各种基本能力和良好性格、习惯的养成，幼儿通过学习英语，可以获得知识的增长、视野大大开阔的同时，促进幼儿素质的全面提升，而不是单纯地为了获得语言知识。

综合以上研究成果所述，我们可以得出结论：学龄前儿童开展英语学习不但是可行的，并且在语音方面有很大优势并且还有利于幼儿各方面的综合发展。

二、幼儿园双语教学的现状和存在的问题探讨

当我们提到英语教育，不得不提到双语教育，有些家长对幼儿进行学前英语教育仍持非常怀疑甚至是反对意见，其主要忧虑在于：在自己的母语还没有学好的情况下，一个几岁的孩子的智商是否能学好第二种语言？英语这种字母的语言学习会不会影响他们幼儿园和小学的汉语拼音学习？当前学前教育的大趋势是同步学习英语和汉语拼音，其中必然会涉及到部分家长的疑虑，如由于字母的重复性及拼读规则的相似性，幼儿在同步学习英语的过程当中常常遇到语调、语音及其他的一些相关问题，这在客观上给幼儿的同步学习带来了一定的难度。反之，另一些家长非常认可早期学前儿童的英语教育，为了提高孩子在以后成长过程中保持竞争力，在幼儿园英语教学之外，还要利用周末节假日等休息时间带孩子到社会上的幼儿英语辅导机构继续参加英语学习，加上课后繁多的英语打卡作业，一些人担心这样无形中增加了学前儿童的学习负担和压力，甚至会导致孩子失去对学习动力。

虽然有疑虑，但当前大形势下这股英语低龄化学习热潮仍持续高涨，而社会上有些幼儿园却仅仅开设了一两个英语兴趣班，或稍微强化了英语教学，如在班上简单地教授几个单词，几个短语、句子，或每周集中一两次专门请个兼职的留学生作为外教老师进行简单的英语教学学习活动，就冠以“双语”幼儿园的名称。其实这只是这些幼儿园为了各自的利益而设的噱头而已。

所以说，这些幼儿园的管理者和教育从业者对幼儿英语教育甚至是双语教育存在认知上的偏差，而且由于缺乏对师资机构的统一管理和监督，这也导致目前英语教师和双语教师的素质良莠不齐，层次不一，甚至有些是兼职，而接受过专门学前英语专业教育的更是寥寥无几。

三、关于幼儿英语教育的反思和建议

面对家长对于过早接触英语学习的疑虑、对于儿童学习负担和压力过大的担忧、各种所谓“双语”幼儿园的出现以及社会上各种儿童英语辅导的大量涌现这些问题和现象，而事实上，对尚未懂事的孩子来说，无论是过早且或过多的进行英语学习，其实，唤起孩子的学习兴趣是英语教育中最为关键的，因为幼儿期所学的英语是为其以后进行更系统的英语学习打基础的，而不是为了开设课程而开设。

学前英语教育是一项要求非常高的专业，为了唤起儿童的第二语言学习兴趣，尽量多的学习掌握英语知识内容，无论是幼儿园的教师还是儿童英语教育机构教师，他们的素质非常重要。因为教师素质的高低将直接影响到教学策略、幼儿今后学习英语的兴趣甚至其英语成绩的好坏。因此，教师的素质已成为制约幼儿英语教学有效开展的一个关键。这就要求合格的英语教师必须具有专业的英语知识、儿童心理学、教育学等多学科知识理论及实践教学的技能，能够采用生动活泼的教育方式，注意教学方法的多样性和教学内容的合理性并注意成就感的激励作用，组织活动开发幼儿智力，发展幼儿个性，促进幼儿素质的全面发展。

如果是开展双语教学，更需要老师具备有通过双语教学训练的复合型人才，可以说对师资要求非常高。

四、小结

所以说，学前儿童是有必要而且有能力学好英语的;对于教学水平，如何促进幼儿园学前英语教育，甚至是双语教育，使其正规化，更好的唤起幼儿的学习英语兴趣、减少幼儿学习的压力和负担，将是我们努力的目标。

五、参考文献

[1]Eric Heinz Lenneberg.1967.Biological Foundations of Language.New York：At-heneum Press.83～102.