新时代特殊教育教学管理问题探析

余婷

摘要：特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，充分体现了一个国家的文明程度以及教育发展的综合水平。让每一位适龄的残疾孩子都能够享受到优质而公平的特殊教育，获得尽可能地发展，对于保障残疾人受教育权利，推进教育公平，构建社会主义和谐社会具有重要的推动作用。

关键词：新时代;特殊教育;教学管理;问题探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

特殊教育目的在于保障身心障碍学生教育权益，期望学生接受适性教育后，能增进社会适应与独立自主生活能力。然而，特教学校教师教学过程中，基于学校环境、学生条件、教师本身条件的限制，皆可能造成教学困扰，进而影响教学效能。

一、新时代特殊教育教学管理中的问题分析

（一）特殊教育教学管理水平不高

在教育不断发展的过程中，越来越多的特殊学生进入到普通学校，接受正常的教育。将特殊学生送进普通学校进行学习，也是教育大格局的一个主要理念。但是，在当前普通学校针对特殊学生群体开展的特殊教育，教学管理水平还存在参差不齐的现象，影响着特殊学生群体学习的质量。比如，在某些普通学校中，并没有针对特殊的学生群体进行特殊的测评机制建设，造成特殊的学生群体在接受普通教育的过程中处于劣势，承受更多的心理和生理压力。又如，对于特殊学生群体的就业，不能提供有效的指导和帮扶，造成特殊学生群体的就业率不高。

（二）师资紧缺，教师队伍结构不合理

师资是特殊教育发展的核心力量，然而特殊教育学校反映的情况出奇地一致，都是教师严重缺乏，尤其缺乏特教专业教师。由于特殊教育学校学生的特殊性，需要教师一对一辅导，对教师的专业性要求非常高，尤其是康复训练和个别教育，都需要特教专业教师进行专门辅导。目前，特殊教育学校师资非常紧缺，尤其是特教专业教师。加上特殊学校的师资构成以普校转岗老师居多，师资构成比例非常不合理。特殊儿童的康复和特教领域对师资的专业性要求都非常高，专任教师是否接受过相关领域的专业培训，对教师工作的适应性、业务水平以及特殊儿童的康复与成长影响非常大。特殊教育学校师资的专业对口率低，加上入职后的专业培训无法跟上，特殊教育学校专任教师的专业发展和工作的实效性自然就难以满足有特殊需要孩子的迫切需求。

二、新时代特殊教育教学管理策略

（一）教学环境的优质化

在长期以来的融合教育开展过程中，对特殊教育的教学管理工作做到了有效监督，实现了该地区特殊教育教学管理工作的整体质量进一步提升，教学环境的不断优化。比如在该地区开展的监督活动中，会定期对融合教育落实过程中存在的问题进行集思广益，按照职责的划分落实各种责任，有效处理和解决，保证特殊教育的顺利开展。又如，将开展融合教育纳入年度内的教育考核工作中，对教师的编制、学校的建设、经费的预算、课程的设置等管理工作进行有效的考评，全面保障特殊教育正常的教学管理活动开展，体现了融合教育的优势。

（二）引进专业教师，优化师资结构

目前师资的来源主要有普通学校转岗、公开招聘的特教教师、委培教师、外聘教师四类。转岗教师专业性不够强;公开招聘的特教教师人数少，编制、名额有限;委培教师不能解决当前师资紧缺的问题，师资培养周期较长;外聘教师大多只能承担后勤、生活老师的工作。特殊教育当前最严峻的问题就是师资紧缺和专业对口率的问题。要解决这个问题，就要建立特教师资的培养制度。政府可扶持当地高校开设特殊教育专业，采取订单培养的方式培养特殊教育教师，这对于解决教师紧缺问题具有重大意义;也可以在其他师范类专业开设特殊教育相关公共课程，允许学前教育等相關性较强的专业学生选修特教方向;对于正在从事特殊教育工作的社会人员和普校转岗的非专业教师，可以在高校开始特殊教育的相关课程，让这类老师加修一定学分的特殊教育专业课程，并出具研修学时证明，提高在职人员的专业性;此外，可以在当地推行家校合作的方式，成立家校合作委员会，由委员会安排家长或者志愿者，帮忙照顾学生午休、午餐等，缓解生活教师不足的问题。

（三）融入生活案例，让学生懂得感恩

对于一些学生而言，他们总是认为他人的付出都是应当的，而自己获取他人的帮助也是理所应当的，所以他们很少会生成感恩的心态去看待身边的人事物，甚至会形成傲慢、无礼的态度。在向这类学生进行教育时，班主任应当采用动之以情、晓之以理的方式，从生活案例出发进行讲解，让学生在内心深处得到触动，之后教师再基于学生对故事的感触对学生进行说理，使得学生认识到“人人有事做，事事有人做”的道理，从而逐渐懂得感恩。以学生与父母相处的事情出发，教师就可以通过学生日常生活中最常接触的事情、案例，对学生进行感恩教育。首先，教师先对学生询问“父母都为我们做过什么？”的问题，引导学生自主说出一些生活案例，使得学生在分享案例的过程中，回顾父母在生活中付出的艰辛劳动，从而在触动心底中感悟亲情。其次，教师再结合学生的情感触动，向学生提出“父母为我们做了这么多的事，我们又为父母做过什么呢？”“如果我们与父母调换角色，你觉得你能胜任吗？”等问题，使得学生在步步紧逼的问题中进行慎重地考虑，逐步认识到其中的道德内容，理解其中的人生哲理，意识到自己以往性格上的欠缺，从而主动地展现感恩的行为。由此可见，教师融入生活案例，能够将原本抽象的德育内容转变为直观化、形象化的生活案例，让学生在理解生活实例的过程中触动心底，从而弥补性格上的缺失。

结束语

随着教育整体实力的不断进步，特殊教育的发展也将更好地融入普通教育中，实现教育大格局的突破和发展，培养出更多的智育人才，保障社会的和谐稳定。

参考文献

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