翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用探析

张玉

摘要：中职英语课堂上有着很多学生学习主动性不强的情况，在英语学习的环节中对老师的依赖性也非常大，缺少一定的自主学习理念，这就致使学生们对英语知识的了解还依旧停留在表层，独立应用理论知识解决现实问题的能力也不高。在中职英语课堂上融入翻转课堂授课方式就能够有效缓解此种情况，英语学习是将学生观看视频进行自主学习作为主导的，课堂更是老师和学生一起了解知识的主要场所。

关键词：翻转课堂;中职英语教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语课堂在教育不断改革与创新的今天也在不断优化与发展。一直以来英语课堂都存在着许多问题，例如英语课堂表现得比较传统、教师在授课中方式方法不够科学等，都会影响到英语课堂质量。翻转课堂的运用打破传统英语课堂上的方式方法以及教学观念，让英语教学能够有新形式、新方式的展现，还能够使英语教学的知识点提前预测与落实，能够对学生所学知识进行查漏补缺，让英语课堂效率得到提升的同时还能够对学生进行个性化发展。

一、翻转课堂教学模式的概念

翻转课堂是在新课程改革基础上逐渐发展形成的一种新型的授课方式，契合新课程标准对中职英语所提出的要求，其注重的是学生可以自主对英语知识进行学习，也彻底转换了以往中职英语老师一味讲解，学生被动学习知识的授课方式，切实将老师从繁杂的英语重难点内容讲解中释放出来，在课堂上老师也会有充足的时间和空间来对学生产生的疑难问题进行梳理和教授。翻转课堂的授课方式，需要老师预先设计并制作教学视频，随后让学生们在闲暇时间以及放学以后去观看视频，按照自己的真实情况自行制定学习时间，学生在观看英语视频的过程中要是遇到不理解或者是老师讲解太快的情况，就可以进行暂停播放、反复回放等等操作。

二、翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用策略

2.1凸显学生主体位置

随着素质教育的持续深入，学生主体地位在当前被人们越来越重视。一直以来，英语课堂上学生的主体位置并没有得到凸显，而是以教师作为主角所进行授课，学生是被动接受。而且在以往的英语课堂中教师对学生的情况更是难以做到全面了解，教师在课堂内容处理上也是不能做到针对性。翻转课堂就能够有效弥补这种不足，翻转课堂在中职英语中的运用主要是让学生进行资料查阅与收集，学生自己主动进行知识的吸取，学生在英语课堂上就能够更为积极主动地参与。在这之中学生还能够在翻转课堂中所呈现出的问题进行反馈，教师能够根据学生的反馈掌握学生知识掌握情况，在授课中更加具有针对性。翻转课堂，改变传统英语课堂中教师与学生的位置，使学生的价值得到呈现。不仅如此，在翻转课堂中学生能够自己讲课，能够对英语知识掌握更加牢固。

2.2课前预习阶段

翻转课堂当中，微课作为教学工作的主要开展形式，应当具有引导性和可靠性，所以在教师的微课设计制作过程中，则需要不断提高自身计算机技术与网络技术的应用水平，结合丰富的教学经验，保障教学内容符合学生学习规律和生活习惯。微课的设计与制作，应当以课本知识内容为主体，所以教师在素材的搜集和整理当中，需要充分考虑素材与课本的关联性，如在进行home-work写作教学时，教师则可以制作有关英文信件的写作微课，让学生掌握信件的基本格式，提高學生写作的规范性，在全面讲解完成后，还应当对学生布置学习任务和学习目标，让学生结合对视频内容的掌握和理解，自主创作书信，而为了拓展学生的学习内容，在视频当中，还可以为学生展示多样化的写作布局，以供学生自主选择，学生在观看微课后如果依然存在疑问，可以通过反复观看视频内容的方式，自主发现和解决问题，如果还是难以解决，则可以对问题进行记录，并在课堂当中直接进行提问，通过这种教学方式的开展，能够加快学生掌握知识的速度，并构建符合自身学习特点的写作体系。为了确保微课内容具有规范性和可靠性，教师在进行设计和制作当中，应当注重素材质量的把控，避免侵权和违规操作，教师应当积极引用其中的积极部分，对学生产生潜移默化的影响。

2.3应用翻转课堂，培养学生口语能力

在以往的中职英语课堂上，因为各种各样的原因，例如：害怕发音出现错误、害怕发音并不规范等等，大多数学生并没有充足的胆量将英语词汇大声地朗读出来，这就对学生英语口语的发展造成了不良的影响。对于此种情况，老师需要主动借助翻转课堂这一授课方式，不止可以给学生们搭建一个优质的学习氛围，还有助于强化学生本身的口语交际能力。最初，就需要学生在上课开始前，重复性的读诵和本节课将要学习内容有关的词汇、语句，在正式上课以后，就要在课堂上将自己所朗读的部分知识共享给其余同学。其次，由于所有学生所积累的知识、学习能力、接受程度都有着很大的区别，因此，老师在采用此种授课方式的时候，应该充实自己的教学手段。这样一来，不止可以满足不一样学生的各种需求，还可以推动授课品质的增强。

结束语

翻转课堂在开设中，有较高要求学生的自主学习能力、教学资源以及教师自身能力等，也需要在翻转课堂的应用中得到相应的发展，这就需要教师在运用翻转课堂时多摸索多探究，能够寻找出与中职英语教学中职学生发展一致的方式方法，进而使翻转课堂的作用得到最大化呈现。

参考文献

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