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小学语文教学互动教学策略

2021-09-10蔡春霞

家庭教育报·教师论坛 2021年2期
关键词:师生互动教学策略小学语文

蔡春霞

【摘要】小学语文是小学知识教学中的重要内容,教学老师在开展小学语文教学时,其要注重引导学生展开积极的课堂互动,以活跃课堂教学氛围的同时,还能够加深学生对于所学语文知识的学习和理解。本文即是从师生互动教学、学生互动教学以及自主互动反思三个角度出发,对于小学语文教学互动进行论述,以供大家参考。

【关键词】小学语文;师生互动;教学策略

随着新课程教学改革的不断推进,传统的小语文教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要,一种注重语文学生展开互动的教学模式逐渐成为主流。教学老师在开展小学语文教学的过程中,其要注重和学生展开积极的合作交流和探究,如此不仅能够及时了解学生们的语文知识学习问题,而且还能够拉近与学生之间的距离,进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。笔者结合多年的教学经验,针对小学语文教学互动教学策略进行深入地分析和总结,认为可从以下几个方面着手。

一、师生互动教学

所谓师生互动,指的是教学老师在开展小学语文知识教学时,其可以通过和学生展开积极的互动交流的方式展开教学,如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力,而且还能够很好地活跃课堂氛围,进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。

例如,在教学“守株待兔”一课时,教学老师可以提问学生:“同学们,你们知道这篇文章属于什么类型的文章吗?”学生:“这篇文章属于什么题材的文章?”学生:“属于寓言故事。”/“属于成语故事。”老师:“是的,都对。那么这篇寓言故事,你们之前都听过吗?”学生:“我听过。”/“没有听过。”老师:“听过的学生讲一讲,这篇文章主要讲述了什么内容?”学生:“这篇寓言讲的是一个农民以前特别勤劳,每天到地里干活。有一天在他回来的路上,发现一只兔子撞在了树上,撞死了。于是这个农民正好把这只兔子捡回家里吃了。后来农民想,既然有兔子撞死在树上,那还不如每天在树边等兔子,干活太累了。于是,这个农民就每天在树的旁边等待着过来的兔子。地里长满了杂草他也不管,最后饿死了。”老师:“很好,讲的就是这样一个故事。大家说说,这个故事说明了一个什么样的道理?”学生:“这个故事说明,我们不能够懒惰,而是需要努力、勤劳。”/“这个故事说明我们不要总想着天上掉馅饼,这种事情并不是总会发生的。”教学老师通过和学生不断交流的方式进行语文知识教学,以此加深学生对于文章的学习和理解。

二、学生互动教学

所谓学生互动教学,指的是教学老师在开展语文知识教学时,其可以通过引导学生之间进行知识交流的方式展开教学,如此不仅能够有效加深学生的语文知识学习和理解,而且还能够锻炼和培养学生的合作学习能力。

具体而言,教学老师可以通过引导学生展开合作交流的方式进行语文教学。例如,在教学“一幅名扬中外的画”这篇课文时,教学老师就可以引导学生思考这篇文章表达了什么样的主题内容。之所以要向学生提出问题,就是为了引导学生进行方向性的思考和学习。在学生进行思考的过程中,教学老师需要加以指导。同时,为了保证学生能够更好地进行知识交流和探讨,教学老师需要對学生进行科学分组。一般而言,教学老师可以按照“组间同质,组内异质”的原则对学生进行分组,进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。在学生合作探究结束之后,教学老师再引导学生展开积极的合作探究,以强化学生的知识学习和理解,同时也使得教学工作的开展更具针对性。

三、自主互动反思

所谓自主互动反思,指的是教学老师在开展小学语文教学时,其可以引导学生自己和自己进行对话的方式进行教学,如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习效果,而且还能够强化学生自己的知识思维能力。而且,知识只有通过学生自己的思考,才能够真正强化学生的知识学习和理解。

例如,在教学“慢性子裁缝和急性子顾客”一课时,教学老师就可以引导学生进行思考学习。老师:“同学们这篇文章的写作特点是什么?”学生:“讲述了两个特点极为明显的人。”老师:‘是的,而且这两个人的性格特点还具有什么特点?’学生:“这两个人的性格特点正好相反,一个是急性子,一个是慢性子。”老师:“没错,大家想想,自己是急性子还是慢性子?”学生:“我是急性子。”/“我是慢性子。”/“我不急不慢。”老师:“你们说说,是急性子好还是慢性子好?”学生:“急性子好,赶紧把事情办完得了。”、“慢性子好,做事情不能着急,要先想好,然后再做事,这样不容易出错。”老师:“同学们说的都有道理。那么这篇文章当中的两个人物,你们喜欢哪一个?”学生:“那个都不喜欢。”老师:“那是急性子好,还是慢性子好?”学生:“都不好。”老师:“性子太急会怎么样?”学生:“会做错事。”/“会打搅别人的思路。”/“会比较烦人。”老师:“那性子太慢呢?”学生:“性子太慢会让别人着急。”老师:“那么我们做事的时候应该怎么做呢?”学生:“应该不急不慢。”/“应该根据具体事情而定。”

总而言之,小学语文教学互动教学工作的展开并不是一件简单、容易的事情,教学老师在开展语文教学的过程中,其不仅要注重师生之间的互动教学,而且还要注重引导学生之间展开积极的互动学习,并且还要通过引导学生自主互动的方式进行反思,以加深学生的语文知识学习和理解。

参考文献:

[1]高海妹.师生互动在小学语文教学中的有效运用探究[J].课外语文,2018(06):96.

[2]孙大林.小学语文教学中师生互动的有效性分析[J].散文百家(新语文活页),2018(02):58.

[3]刘艳.导学互动在小学语文教学中的有效开展漫谈[J].青少年日记(教育教学研究),2018(02):123.

重庆市綦江区文龙小学

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