浅议高职视觉艺术传达专业课程的教学评价

邓皓天

【摘要】教育改革的发展以及逐步深化，使得众多高职院校开始对校内各类专业的教学工作进程改革创新，教学评价的存在对于教学工作的全面发展进步也具有至关重要的帮助作用。对于高职视觉艺术传达专业课程来说，它是一门设计类课程，相较于其他非艺术课程来讲，传统的教学评价模式并不能够很好地反映教学的实际情况，因此我们需要实现高职视觉艺术传达专业设计类课程的多元化评价。本文首先了解目前高职视觉艺术传达专业设计类课程的教学评价现状，接着再明确高职视觉艺术传达专业设计类课程多元化评价的具体内容，最后思考实现高职视觉艺术传达专业设计类课程多元化评价的具体路径。

【关键词】高职教育;视觉艺术传达专业;设计类课程;教学评价

引言：

随着近些年众多高职院校对艺术设计类专业课程重视程度的加强，视觉艺术传达专业的办学规模开始不断扩大，教育部门以及学校方面也开始对该专业课程的各方面内容进行创新改革，其中较为关键的就是教学评价。对于一个专业课程来说，正确、积极、有效、全面的教学评价能够有效帮助该专业教学工作顺利进行，同时教学评价作为当代教学系统中十分重要的组成部分之一，对提高专业课程的教学质量以及加强保障来说，都是极其关键的措施和手段。因此，各高职院校需要尽可能提高对教学评价的重视程度，通过合适有效的路径来充分发挥教学评价对视觉艺术传达专业课程质量提高所产生的积极作用。

一、目前高职视觉艺术传达专业设计类课程的教学评价现状

当代时代的主题是多元化发展，因此教育的主流路线也不仅仅是只包括文科、理科、工科这样的专业，随着视觉艺术传达专业的崛起和发展，昭示着我国社会审美需求的多样化发展趋势。为了紧跟时代发展的主题，各个学校需要丰富对艺术设计类专业的具体要求，希望能够培养出更多的相关人才，同时院校也能够逐渐形成一定的专业特色[1]。但是目前我国多数高职院校视觉艺术传达专业仍然處于发展的初级阶段，在教学硬件、师资力量、教学理念、教学模式等方面仍然不够成熟，对其发展形成了阻碍。为了能够进一步培养更多更加优秀的视觉艺术传达专业人才，校方和教师就不能再使用传统的教学模式，尤其是教学评价方面，教师需要引入多元化评价的元素，通过丰富教学评价的方式来引导学生积极开展学习工作，同时也能够和视觉艺术传达专业课程的特点高度契合。

二、高职视觉艺术传达专业设计类课程多元化评价的具体内容

视觉艺术传达专业的教学目的之一就是培养并提高学生的设计创作能力，而学生设计创作能力形成的前提就是要具备一定的艺术鉴赏能力，只有当学生拥有艺术鉴赏能力之后，才能够对艺术作品完成进一步地欣赏，从而开始设计内容。教师可以在课堂上给学生安排一些经典的艺术作品，例如梵高、莫奈、毕加索等著名画家的艺术作品，在选择上可以偏向具有较深含义的作品，也不要忽视作品色彩的组成，让学生观赏大量的作品，之后让他们对这些艺术作品进行鉴赏，逐渐提高自身的艺术鉴赏能力，只有当他们自身鉴赏作品的数量和深度达到一定程度时，他们的艺术鉴赏能力才能够对其设计能力的提升提供帮助，从而创造出能够震撼人们心灵的艺术作品。另外，教师在课堂上应当给学生留有充足的时间来完成讨论，以小组为单位来交流自身对某个艺术作品或者某个画家作画手法的欣赏。

三、实现高职视觉艺术传达专业设计类课程多元化评价的具体路径

（一）对学习过程进行评价

根据调查显示，以往传统的教学评价都是在教学工作结束之后才进行，这样的教学评价方式就很容易忽视学生学习过程中的一些问题，将重点都放在了最终的结果上面，学生很少能够从学习过程中有所收获。虽然各高职院校已经开始了多元化的教学评价，但是我们不能够忽视学习过程中的评价，另外教学评价工作虽然会得到一定程度上的创新，但是教师仍然是该项工作中最具有权威性的引导者，各项教学评价的开展都需要在教师的指导下进行。因此，我们需要在维持教师地位的前提下，对学习过程进行评价，过程相较于结果来说，能够更加深化具体地反映学生在学习视觉艺术传达专业设计类课程方面的成果，教师可以在学习过程中设置多个节点，在这些时段开展短暂的教学评价工作，对不同学生都要用心观察他们的学习情况，并对具体情况进行客观记录，最终完成合理的评价[2]。

（二）学生对自我进行评价

正确自我认知的存在对一个学生各方面能力的提升来说是能够起到关键作用的，一个人只有对自己有一个正确的自我认知以及定位后，才能够明白自己想要为之奋斗努力的方向。因此，教师在教学评价工作中就要引入学生自我评价的内容，当学生在对自我学习以及发展情况进行评价时，教师在旁要给予应有的帮助和指导，以此来提高学生自我评价的规范性和准确性。

（三）在网络上进行评价

互联网高度发达的今天，我们当然应该在完成教学评价工作多元化的过程中有效应用互联网的作用，将学生优秀的设计作品放在学校或者其他地方的平台上，让众多业内人士和广大观众进行鉴赏，辩论的评价可以帮助学生重新审视自身的设计水平，在今后更加努力。同时学习还可以在网上开展有关视觉艺术传达专业设计类课程的网上评教，对学生的建议和意见进行收集，加强学生同教师之间的沟通交流，提高教学评价工作的质量和效率。

四、结束语

综上所述，我们需要对高职视觉艺术传达专业课程的教学评价工作进行创新和多元化发展，希望以上的内容能够为广大教育工作者提供帮助。

参考文献：

[1]徐夕人.浅议高职视觉艺术传达专业课程的教学评价[J].常州信息职业技术学院学报，2012（01）：68-70.

[2]周瑶.高职视觉艺术设计专业的课程模式研究[J].中国电子商务，2010，000（012）：140-140.

（四川省资阳环境科技职业学院）