小学四年级语文阅读课教学探究

李世宪

摘要：小学阅读教育是当前语文课程中不容忽视的重要内容，也是学生能力培养的重点。随着国家发起新的课程改革，改革的目的不仅是改变当前教育的内容，而且是在各个方面增强学生的综合能力。因此，本文主要介绍如何对小学四年级学生进行阅读教育，并提出以下内容为同行业的学生提供相应的参考价值。

关键词：四年级语文;阅读教学;措施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-365

引言

小学四年级学生相对活跃，同时对学习的热情很高，学生的心理和情感方面不是很稳定，因此学生需要得到语文老师积极的引导和纠正。从某种意义上说，四年级学生的语文阅读教育比较无聊和乏味，很难有效地吸引学生对阅读教育的兴趣。小学四年级是学生的重要过渡时期，也是学生学习过程中不可或缺的重要转折点。在这种背景下，必须科学有效地解决这一问题。使阅读水平得到一定程度的提高。

一、语文阅读教学的重要意义

由于小学生年龄尚小，无法完全认识世界，因此学生无法准确地表达意见。小学生的经验相对浅薄，知识相对较少，阅读受到很大影响，但是对于小学生来说，通过多年的实践和发展来促进语文阅读技能是非常重要的。阅读使学生感到专心，并促进了对文本知识的理解和课外知识的内化。小学阅读包括课内阅读和课外阅读。此外，可以根据自己的喜好选择辅导和阅读理解。由于这种阅读通常是由学生独立完成的，因此教师在课堂上进行阅读教学的方式对学生产生潜移默化的影响，是启发性的。

二、使用互动式教学模式，提高小学四年级学生的阅读教育效率

新的课程改革不断深化，在小学阅读教育中增加互动式教学模式既简单又有效。通过多种学习方法，教师可以使学生在交流中产生互动和影响，调动学生的学习热情和动力，并迅速完成学生当前的阅读教学目标。在师生之间，学生与学生之间，学生与阅读文章之间进行深入交流，培养自己的阅读能力和情感理解能力，以提高学生的综合语文阅读能力。

2.1通过互动阅读教学模式激发学生的想象力

语文教育是一门开放课程，学生可以学习一段时间后而不是在一蹴而成。教师需要充分了解教育中的课文知识问题，与学生互动，或允许学生彼此互动，并以互动方式利用学生的想象力来促进文字理解。

例如：在阅读《三月桃花水》这篇课文时，老师可能会问学生一个问题。你们见过特例吗？在学生互相交流之后，老师继续提问，你们知道今天我们课文中的三月桃花水是什么样的吗？有什么特别的？这种提问方法不仅扩大了学生的思维能力，激发了学生的想象力，而且使学生可以进行小组互动或自行交流意见。这种阅读教育是提高学生阅读技能的一种方式。可以按照交互式训练模式的说明进行阅读。

2.2与生活的现实联系起来，进行阅读教学。

学生逐渐积累生活经验，通过积累经验，教师应根据生活的实际情况，引导学生以互动的方式进行阅读，使学生了解语文并与阅读的生活联系起来。

例如，在阅读《千年梦圆在今朝》这篇课文时，教师让学生在默读课文，说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现，感兴趣的同学可以查查资料，了解我国在航天领域的最新成就。在学生进行小组讨论后，学生通过学习这篇文章，可以在生活中想到一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。阅读教学模式不仅可以让学生与现实生活联系起来，还可以让学生用双眼发现新事物，这对学生的全面发展非常有用。

2.3引领学生品读体味，把阅读的时间还给学生

这样就是让学生多读，读好，花些时间让学生阅读，指导学生以不同的水平和方式大声朗读，使学生能够阅读和训练中读出自己的情绪。因此，教师必须仔细选择阅读的形式和方法，例如一起阅读，按名称阅读，按角色阅读。教师应根据阅读的内容和时间安排选择不同的阅读方法，以使学生享受阅读。

例如，辅导阅读《在天晴了的时候》一课时，教师可以做以下设计： A.自学。学生们第一次阅读课文，指导学生满足课本预览的要求，认识到课文整体的主要内容，并标出学生不理解的部分。 B.阅读回合。检查预览情况时，请指定不同级别的学生按段落顺序自然阅读。 C.阅读测试。让学生练习大声朗读，并思考其语气，语调和说话速度。 D.讨论。在阅读和讨论时，并结合学生对环境保护的实际需求，应该从现在开始。 E.比读书。识别相关单词，并让学生按名称，小组阅读等比较阅读，并在阅读后进行评论。 F.听和读。学生通过比较阅读和测试阅读后，如何最好地阅读，然后播放录音以进行再回访录音听读。

结语

从以上分析可以看出，在小学四年级进行阅读教学时，教师应根据存在的问题建立有效的教学方法，积极创新和改进教学方法，并从学生的角度考虑分析。提高学生的语文阅读能力，可以在一定程度上提高教育的整體素质，促进教学质量的提高和教育目标的有效发展。

参考文献

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