初中美术教育中基础素描课教学改革研究

关立峰 邵云

摘要：中学阶段学生是接触美术知识是他们提升美术技能、形成美术素养的黄金时期。素描是造型艺术的基础，加强素描专项教学，对于提升学生的绘画水平意义重大。

关键词：中学美术;素描教学;教学对策

随着新一轮课程改革的逐步深入，美术教学在中学教育中的地位不断上升。其中，素描作为美术课程体系的重要组成部分，是提升学生艺术水平的重要基础。改革、创新素描基础教学理念与方法势在必行。

一、中学阶段美术课素描基础教学的价值

在新课程标准下，美术核心素养要求促进学生造型能力的发展，提升他們的审美鉴赏能力与创造力。素描基础教学是学生发展造型艺术素养的重要基础，直接关乎后续学生美术创造力等能力的发展。如，教师通过开展素描基础教学，可以指导学生在欣赏和创作素描作品的过程中提升审美鉴赏能力，发展艺术思维、空间思维和创造力。此外，开展素描基础教学也有利于丰富学生对事物的主观情感，激发其审美情趣，提升其情感表达能力，有利于促进学生心理健康发展。

二、改革创新素描基础教学的实践对策

1、趣味导入，激发学生的学习兴趣

对于当下的美术教学而言，为了提升美术课素描基础教学的有效性，教师要想方设法地激发学生对于素描知识的学习兴趣，利用多媒体教学、情境创设法等增加素描课教学的趣味性。教师要转变以往讲授式的授课模式，使学生在观看的同时产生强烈的观赏欲望，还可以配合恰当的背景音乐进一步激发学生的学习热情，顺利导入待学的美术新知识。也可以借助写生培养学生热爱生活的情感态度，从而有效提升素描教学效果。此外，为了进一步激发学生学习素描基础知识的兴趣，教师可以本着由浅入深的原则，科学设计素描教学内容。如，可以从圆柱体、立方体、球体与圆锥体等基本形体入手，引导学生逐步意识到日常生活中的事物都可以通过这些基本形体予以表现，这样就可以使学生从最初的基本形体逐步过渡到造型知识，进而掌握运用明暗关系对空间进行展现的技巧。这种展示形式更符合中学生的思维认知，可以帮助他们逐步体会到素描知识的趣味性。

2、因材施教，促进学生个性化发展

学生不同的个体存在差异性，他们平时在面对各种事物或遇到学习问题时会展现出不同的反应。有的学生学习能力比较强，遇到学习问题时解决起来非常轻松;有的学生美术知识功底薄弱，遇到问题时觉得非常复杂，难以下手。为了提升素描基础教学效果，教师需要注意在激发学生学习兴趣的基础上结合不同学生的实际学习情况，力求挖掘和发展他们的个性化创作风格，只有这样才能不断提升他们的学习效果。如，在开展素描基础教学期间，针对素描基础理论知识或者素描技法的讲解，都要注意从激发学生的素描学习兴趣、提升学生的绘画能力入手，使他们可以切实体会到素描创作的艺术之美。

3.创新方法，提升学生的学习效果

为了提升素描基础教学的有效性，就需要注意打破上述讲授式授课模式的束缚，积极应用多样化的素描基础教学方法，尽量满足学生的身心发展需求和兴趣爱好，这样才能有效提升素描基础教学的质量与效率。无论采用何种教学方法，都要立足于学生的年龄特征、美术学习能力、理解能力等实际情况，针对性采取恰当的教学手段与方法，力求借助贴近学生身心发展需求的课程教学方法，避免因为盲目应用教学方法而影响素描基础教学效果。此外，在素描基础教学中，教师还可以在运用讲授法等教学方法的过程中灵活穿插微课等现代多媒体教学技术，这样更容易提高学生的学习效果。如，教师可以利用多媒体为学生展示一些生动形象的图片、视频或者实物等，利用这些直观的事物帮助学生更好地掌握素描方面的基础知识，借此深化学生对素描作品的理解与认识，增加课堂的趣味性。

4、多元评价，增强学生的学习信心

教学的过程中，教学评价也是不可忽视的重要教学环节，不仅可以帮助师生及时查漏补缺，而且可以利用教学评价的激励作用增强学生学习素描基础知识的自信心。因此，教师要改变以往单一的教学评价方式，灵活运用多样化的教学评价激励学生。教师不可追求某一种画法而忽视了学生的个性化发展，更不应该将自己的看法与见解强加给学生，要注意结合不同学生的实际情况，针对性地引导学生在素描知识与技能的学习中实现个性化发展。在教学评价中，教师要及时评价与反馈学生的创作情况，不可将教学评价问题遗留到后续的课程中，力求通过及时评价激励学生，帮助他们不断提升素描创作能力。教师可以灵活运用个性化、多样化的教学评价方式，如师生互评、生生互评、学生自评等。

在这，我要提醒学习素描孩子们学习需要静心与耐性，踏踏实实观察与学习，不能浮于表面，扎实的素描功底始于正确的观察方法和绘画习惯。更需要坚持与敬畏，没有灵魂的载体不能体现生命的活力，同学们请投入感情，用心去画吧。