游戏教学在幼儿园课程中的融入与应用

陈秀喜

摘要：游戏是幼儿学习、成长过程中接触最多的一种活动形式，也是幼儿园课程体系中必不可少的内容。作为幼儿教师，不仅要意识到游戏是幼儿探索、了解世界的一种主要方式，还要能够为幼儿提供更多参与到游戏课程中的时间和空间，使得游戏教学能够与幼儿园课程有效的融合。本文将对游戏教学融入幼儿园课程的方法进行深入的探索，旨在为幼儿园游戏教学提供有效的建议。

关键词：游戏教学;幼儿园;课程;融入;应用

幼儿园阶段的儿童年龄偏小，正处于一个好奇心较强，且注意力极容易被分散的年龄。这给幼儿教师的教学加大了难度。因此，教师应该采用寓教于乐的教学方式，通过幼儿感兴趣的教学形式，让其学习到语言、交往等方面的知识。对此，笔者认为，游戏教学就是一种分好的方式，形式多样化的游戏活动，能够满足幼儿的全面发展。那么，如何在日常幼儿园课程中融入与应用游戏教学呢？本文总结了以下几点方法：

一、创设游戏环境，提供充足的游戏时间

在传统幼儿园课程教学中，游戏时间与课程教学时间存在互斥性。一旦在游戏上投入太多的时间，课程教学时间就会被相应的减少，反之，课程教学时间增多，游戏时间就会被相应的减少。这种游戏教学与课程教学割裂开来的幼儿园课程模式，使得幼儿难以获得充足的游戏时间，进而会影响到幼儿的健康成长与发展。因此，想要使游戏教学与幼儿园课程有效的融合在一起，教师应当把游戏当作课程教学的一部分，而并非是活跃教学氛围，或者调节幼儿学习与休息的一种方法。所以积极创设游戏环境，确保游戏教学与课程教学是平等的，才能使游戏教学在幼儿园课程中的价值充分发挥出来。具体可以这样做：

首先，在创设游戏环境之前，教师要对幼儿、幼儿园环境等进行多个方面的思考和分析，以此把握幼儿的兴趣爱好是什么，幼儿园中有哪些可以利用的游戏场地和设备等等。这样在开展游戏教学时，教师才能够对幼儿园所有的游戏资源进行有效的整合和协调，以此使每个幼儿都能参与到游戏活动中去。其次，在创设游戏环境的过程中，为了确保教师、幼儿都能够参与到游戏的过程，教师要对幼儿进行合理的分组，并告知幼儿游戏的规则与方法。同时，密切关注幼儿在游戏活动中的表现，给予适当的評价和支持，以确保游戏教学能够顺利开展。最后，对游戏教学活动的开展效果进行评估，并对不足之处进行及时的改进与调整，为下一次游戏环境的创设提供实践依据。这样不仅能够让幼儿获得充足的游戏活动时间，还能使幼儿园课程与游戏教学完美的融合在一起，给幼儿的成长与发展带来积极的推动作用。

二、全面渗透游戏，让游戏融入日常教学

想要真正的实现在幼儿园课程中融入与应用游戏教学活动，但是组织与开展游戏活动是远远不够的，还应该在日常教学的各个环节中渗透游戏，以此提高幼儿参与学习活动的积极性，从而使幼儿获得更多的学习认知。因此，教师要善于观察幼儿日常教学中的每个细节，以及幼儿的生活经历，根据幼儿在幼儿园一日生活的内容，明确游戏教育内容和形式，从而实现游戏在幼儿园日常教学中的全面渗透。

例如，在开展安全教育时，安全教育是幼儿园教学的重要内容，能够有效的提升幼儿的安全意识，但是传统讲解的教育方式，不仅难以调动幼儿的参与兴趣，还很难让幼儿对“安全”有深入的认。为此，幼儿教师可以在其中渗透游戏教学，组织幼儿进行“安全劝导员”的角色扮演游戏。让全体幼儿分别扮演交警、老人、幼儿等等角色，并引导幼儿学习“应该如何过马路？”，“遇到行人闯红灯时应该怎么做？”，这样将游戏融入日常教学的方式，不仅能够让幼儿积极参与到角色扮演的游戏活动中，学习到安全相关的知识，还能有效提高幼儿的安全意识，从而使得教学变得更加高效。

再例如，开展数学知识教学时，由于幼儿仍处于直观思维阶段，想要使幼儿对知识有深刻的记忆和理解，教师可以采用游戏教学的方式，这样既能够让学习氛围变得紧张起来，使幼儿在思维集中的状态下，对知识有深入把握。如，组织幼儿进行“听声记数”的游戏，教师拍手，幼儿回答教师拍了几下。另外，教师也可以让幼儿来负责拍手，其他幼儿回答。该游戏不但能够调动幼儿的听觉感觉，让其集中注意力听声，还能使原本抽象的数字转化为声音，能够让幼儿对数字有深入的理解，从而推动幼儿智力的发展。

三、挖掘游戏因素，打造游戏化课程教学

幼儿园课程内容设置丰富多彩，不仅有语言知识方面的，还有健康、科学、艺术等领域的内容。通过深入分析便可以发现，其中蕴藏了大量的游戏成分，如果能将其充分的挖掘出来，对游戏化课程的实现非常有利。因此，幼儿教师要深度专研课程资源，寻找出合适的游戏切入点，从而使得游戏能够在课程教学中得到有效融入与应用。

例如，在自主游戏活动中，活动区域中有很多适合幼儿玩的玩具，但是光凭“玩”是很难让幼儿从中收获智力、品质等素养的提升，所以还需要幼儿教师有意的引导。首先，教师可以利用游戏区域中的材料，组织幼儿进行特定的游戏活动。如，让幼儿利用纸盒搭房子、垒高等等。其次，教师可以通过学习形式不同，培养幼儿的学习能力。如：让幼儿在小组合作的形式下通过已有的材料制作出某个成品等等。再例如，科学知识教学时，科学内容的学习，需要借助大量的实验、观察活动才得以进行，为此教师可以借助课程的这一特点，开展相关的游戏活动。如：组织幼儿利用旧报纸、卡纸等，剪出自己喜欢的一些图形，让幼儿在“剪一剪”中得到实践能力的提升，并发展幼儿的环保意识。或者让幼儿进行相关的实验活动，如：磁铁特性探究游戏，让幼儿利用磁铁吸各种物体，以使幼儿在游戏中体会到磁铁的作用和性质。这些方式都能够促进游戏化课程教学的实现，使得游戏教学在幼儿园课程中得到有效融入和应用。

结语：

游戏对于幼儿而言，是一种非常重要的学习形式和途径，对幼儿的健康成长有着不可小觑的影响。因此，幼儿教师要善于结合幼儿园课程的形式和内容，通过多种方式为幼儿提供合适的游戏环境，以确保幼儿有充足的游戏实践，这样才能使幼儿的自主性、学习认知得到充分提升。

参考文献：

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