小学体育教学中渗透德育的方法与技巧

吕丽娟

摘要：不论是学生家长，还是教师，都希望孩子在学习过程中，可以实现综合全面发展。学生未来的长期发展与其思想道德素质有着密切的关联，而对于小学阶段的学生而言，其恰好处于一个儿童时期，整体的心智仍然相对稚嫩，所以，这一时期恰恰是开展思想道德教育的最佳时机。在以往的小学体育教学过程中，只是对学生的体育技能进行一味地训练，但是基于新课程标准，体育教学的功能远远不止于此，其还承担起了培养小学生德育的重要责任。基于此，本篇文章主要对小学体育教学中渗透德育的方法与技巧进行深入分析和探讨。

关键词：小学体育教学;德育;方法

前言：

在小学阶段的体育教学中，全面渗透德育教育，不仅可以促进学生的思维发展，还可以提高学生的行动能力。所以，小学体育教师在开展体育教学的过程中，就要深刻地认识到渗透德育的重要意义，并且积极探索渗透德育的方式和方法，确保学生的思想道德素养得到根本性的提升。

一、小学体育教学中德育渗透的优势

（一）小学体育教学过程本身具备的优势

在小学体育教学过程中，全面渗透德育教育，从本质上来讲，就是一个遵循规律的活动过程，且具备极强的制约性。主要原因，就是小学体育教师在开展体育教学的过程中，会通过引导的方式，开展一系列的教学活动和体育项目，而这些活动和项目，都具备一定的规则，但是，基于体育教师的指导，进一步开展，不论是教师本身，还是学生，都要对相应的原则进行严格地遵守，在一个快乐和友好的氛围之中，实践体育活动。不论是自主的行动，还是严格的纪录，都将思想道德教育内容全面体现了出来，不但可以培养学生的集体意识和荣誉感，还能提升其责任意识。根据实践发现，开展体育教学，不但可以使学生懂得制约自身的行为，还可以更好地遵守相关纪律，这对学生的德育素质培养有着重要的现实意义。

（二）小学体育教师渗透德育具备的自身优势

对比其他课程，对于小学生而言，最为亲近的教师，就是体育教师。在全面结束体育活动之后，很多小学生都会不由自主地与体育教师接近，并且与体育教师交流自身的烦恼和理想，整体的师生关系极为和谐。所以，体育教师对学生的心理和思想更加熟悉，更加明确当下学生的实际状况，同时，体育教师将自身的情感融入进来，就可以使德育渗透的效果全面提升上来。由此可见，对比其他学科教师，体育教师的优势极为明显。在开展小学体育教学的过程中，教师有目的性的渗透德育，具备自然和实时性优势，可以最大化避免出现空洞讲解的问题，同时，学生也更容易接受。

二、小学体育教学中德育渗透的方法与技巧

（一）体育教师提升自身的综合素养

1.体育教师保持良好的言行

对于小学阶段的学生而言，具备非常强的可塑性，同时，对其他人的行为，也具备较强的模仿能力，而小学生接触体育教师的时间也非常多，所以，体育教师的自身形象和语言，会潜移默化地影响到学生。所以，小学体育教师，应对自身的形象特别重视，始终保持良好的言行和举止。更加具体地来讲，就是小学体育教师在教学过程中，应保证言谈得体性，同时，讲究文明用语，进入在学生心中养成良好的印象，打心底里更加尊重体育教师。同时，體育教师在教学过程中，应倾注自身所有的爱心，同时，体现出自身的教学特色，才能提高德育渗透的可靠性，进而保证德育渗透效果。

2.体育教师加强专业修养

对于小学体育教师而言，其自身必须要具备扎实且深厚的专业体育知识，才能更好地吸引学生的眼球。首先，教师自身必须要具备扎实的体育知识和相应技能，可以对一系列的体育动作进行准确规范的完成，同时，在教学过程中，还要适时地引导学生开展相应的体育活动。基于新的时代背景，体育教师还要对自身的知识进行不断更新，适应体育教学发展新形势;其次，体育教师要深入学习德育知识，确保在实际教学的过程中，可以恰如其分地渗透德育知识，使学生的体育素养和德育素养得到全面提升。

（二）善于发掘文本的德育素材

开展素质教育最为重要的场所，就是小学体育教学课堂，同时，相应的教材也是德育教育开展的主导形式，现如今，对于小学体育教材的编写，非常重视德育因素的渗透，所以，通过引导的方式，使学生可以从多个角度具备良好的德育素质。虽然，在开展小学体育教学的过程中，主导场所是室外，但是，教师依旧需要对体育教材内容进行深入钻研和分析，同时，增加相应的德育观念，对教材中涵盖的德育素材进行敏锐地发现，同时，以此为基础，还要结合实际生活信息，开展跨课程的德育教育。举例来讲，教师在开展乒乓球知识教学的过程中，教师可以将我国乒乓球的发展历程为主要核心，进而对学生的爱国主义热情进行激发，使学生的民族自信心提升上来。此外，教师在教学过程中，还可以将一系列体育经济项目结合进来，使学生的竞争观念和团结协作观念得以增强，这样学生就可以更深刻的感悟到团结的重要性，进而使学生的团结协作意识得以增强。

（三）在体育游戏中渗透德育

在小学阶段的课程学习中，小学生最为青睐的课程，就是体育课程，主要原因，就是在开展体育教学的过程中，会将一些有趣味性的游戏融入进来。所以，教师在开展体育教学的过程中，要能做到通过游戏的情景结合方式，渗透德育教育，确保小学生在不知不觉中，受到感染和熏陶。举例来讲，体育教师在教学过程中，可以应用捕捞的游戏方式，具体来讲，就是教师要将班级学生划分为两个小组，其中，一组人员要拉成网状形态，另一组人员，则要努力地冲出这个“网”。在结束了这一游戏之后，体育教师就要恰当地渗透给学生，只要大家做到团结一致，就不会出现“漏网之鱼”，同学和同学之间相互帮助和团结，就可以战胜一切困难。

结语：

总而言之，对于小学体育教学而言，其不单纯承担这体育知识和体育技能的教育教学，还承担这德育渗透的重任，所以，教师要对自身的专业修养进行不断地提升，在提升自身专业能力的同时，还要学习德育知识，采取有效的教学方式，潜移默化的渗透德育，实现学生的综合全面发展。

参考文学：

[1]周浩然.简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J].青少年体育，2020（01）：37-38+43.

[2]秦婉.南京市栖霞区实验小学体育教学中德育渗透状况调查研究[J].运动，2018（06）：61-62.

[3]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）：58-60.

[4]吴占福.论如何利用小学体育课堂教学中渗透德育教育[J].现代阅读（教育版），2013（04）：228.