论“德”在人才成长中的作用与培养

王梦蝶

摘要：人才不仅要具备专业的技术知识和较高的科学文化素养，更是离不开“德”的熏陶和教化。人的全面发展理论、立德树人的根本要求都提出了人才建设中“德”的不可或缺性。“德”不仅指个人的道德，它是道德和个性心理品质的总和，二者共同影响了人才的成长，对人才成长起着引领和支撑、规范和约束、调节和调适的作用。对人才“德”的培养是企业和社会以及学校教育共同的奋斗目标，是多方位共同努力的方向。

关键词：人才成长;德;重要性;作用发挥;培养方式

当前，世界形势日新月异，国际竞争中人才培养成为焦点。人才素质在其创造性劳动成果中作用不可小觑。人才素质作为一个系统包括德、识、才、学、体五个部分，每个部分都对人才的成长产生影响，“德”在其中起着统率作用，是人才发展的灵魂与核心。

一、“德”重要性的理论阐释

党的十九大报告中指出，中国特色社会主义进入了新时代，我国发展有了新的历史方位[1]。世界和社会形势瞬息万变，中国也进入“四个全面”时代，人才的全面发展成为全面建成小康社会的潜在要求。

1.从人的全面发展基本要求理解“德”的中心作用

随着新技术革命和信息技术的发展进步，人类社会进入了数字经济和知识经济时代，人的全面发展有了更丰富和具体的内容。社会主义国家发展文化、教育事业是为了启迪民智，培养新人，使人民在德、智、体、美、劳得到全面的发展，同时促进经济的提高和社会的繁荣 ，为共产主义建设创造必要的条件。[2]在五育并举的教育方针中，“德”是中心发展的主线，也是统领其他方面建设和发展领导力量。一个优秀的人才，既掌握先进的科学技术，又具有高尚的道德品质。“德不优者，不能怀远”，可见“德”是人才培养中必不可少的重要品质。“德”是发展的中心力量，也是发展的灵魂，人的全面发展切不可弃其远之。

2.从立德树人的理论内涵理解“德”的重要作用

我国历来十分重视“立德树人”的作用，强调教育要为国家和社会培养有“德”之才。2016 年习近平同志在全国高校思想政治工作会议上又从“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题对立德树人提出了更高的实践要求[3]。在全面建成小康社会并迈向基本实现现代化的进程中，社会生产力、社会制度和教育发展，都为民众真正实现全面发展提供了更好的条件，片面重视智育、强调功利并由此导致教育的局限终将成为历史，人的全面发展将会获得更大的现实可能性，而立德树人则会成为这种可能性最终转化为现实的最大推动力量。

二、“德”在人才成长中的作用发挥

“德”不仅指个人的道德，它是道德和个性心理品质的总和，二者共同影响了人才的成長。道德和个性心理品质作为“德”的共同组成部分，引领和支撑、规范和约束、调节和改变着人才的成长。

1.道德在人才成长中的规范和约束作用

良好的道德素质能促使人才将外在的强制性规范内化为自身内在的准则和信念，从而变他律性的规范为自律性的约束，为自身成长开拓广阔的空间。道德在社会生活中的作用主要表现为道德可以提高人的精神世界、促进人的自我完善，同时，又是影响社会生产力发展的一种精神力量，影响经济基础的形成巩固和发展。道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷，良好的道德品质是衡量一个人是否能成为人才的标准之一。因此，一个人才的成长离不开道德对其自身素质提高的规范和促进。

2.个性心理品质在人才成长中的调节和作用

在错综复杂的关系网络中，不可避免会出现冲突、摩擦和纠纷，这些问题解决的好坏直接关系着个人的健康成长。个性心理品质在解决摩擦、调节纠纷时总是起着“润物细无声”的作用，对人才的成长是潜移默化的。个性心理品质包括兴趣爱好、信念价值、心态意志，良好的心态和意志促使人才疏通思想、稳定情绪，帮助人才缓解冲突、建立和谐人际关系;坚定的信念和价值引导人才树立正确的利益观，理性追求个人利益，调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定;良好的兴趣爱好引导人才选择正确的方向，利于人才更好地发挥自己的潜能，创造出惊人成绩。

三、切实保障对人才“德”的多方位培养

尽管每一个人的成长道路都千差万别，但都有一个从“潜人才”到“显人才”过程。在从“潜”到“显”的过程当中“德”影响着人才显露的速度及今后的发展。因此，切实保障社会各界对人才“德”的培养尤为重要。

1.企业和社会创新人才选拔任用推进评价机制改革

切实保障对人才“德”的培养，要保证企业和社会人才任用和选拔的公平公正。社会和企业选拔人才应坚持德才兼备原则，选拔人才既注重专业素质，又注重品德修养;坚持实践原则，在长期全面的实践中发现人才、挑选人才;坚持公平公正和灵活性原则，选拔和任用人才做到公正公开，遵守原则，选适合和优秀的人才为不同的岗位服务。同时，还应该减少和避免人才社会承认的失误，营造尊重知识、尊重人才的良好社会氛围，完善人才的社会流动制度，鼓励竞争，并不断提高人才自身的素质，赢得更好的发展机会和发展空间。

2.学校教育着重师德建设和学生德行培养

为了提高教师的道德，国家应全面推进师德养成，加强师风建设，制定师德教育的文件和师德修养教师培训课程指导标准，突出教师教育中的师德教育，规定师范生必修师德课程。引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。[4]一方面，学校应致力于提高政治教师的德育地位，健全师德建设长效机制，创新师德教育，完善教师的师德师范。另一方面，学校要组织开展道德实践活动。学校教育中应该结合现实的理论问题和实践问题，有目的、有计划地开展丰富多彩的道德实践活动，将理论运用于实践之中，鼓励学生积极参加道德实践活动，在社会体验的过程中学会进行道德判断和道德选择。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017-10-18：10.

[2]张江明.社会主义社会主客体辩证法[M].北京：人民出版社，1993：309.

[3]全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开 [EB/OL].中华人民共和国中央人民政府网站，http：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#1，2016-12-08.

[4]朱旭东.新时代教师新责任：培养创造性人才[N].中国教师报，2018-09-12（002）.