浅谈小学高段英语实施故事教学

刘雯

摘要：新课程改革的教学目标是关注每个学生的进步和发展。教育者应更加重视小学英语教学，并采用历史分析的教学方法，以改善教学状况。本文分析了讲故事教学法在小学高年级英语教学中的应用，可为相关个人提供参考。

关键词：讲故事教学，小学高年级英语;执行

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-254

小学英语教学是学生未来发展和进步的基础，其重要性是显而易见的。高水平的英语教学一直是学校和家长的头疼问题。学生学习的影响相对较小，他们的自我思考能力很差，并且他们无法建立自己的语法网络结构。如今，历史教学是在科学理论的基础上采用的，目的是改变小学英语高级教学的现状，提高学生的思维能力和学习效果。

一、历史教学的价值

（1）体现英语教学精神的标准

在小学阶段英语教学的主要任务是激发小学生对英语的兴趣，帮助学生建立学习信心，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，发展他们的学习技能和精神意识。在此基础上，了解知识的要点，具有一定的读写能力，具有想象力的思维能力和创新精神，您可以认识到不同文化之间的差异，开阔视野，并为以后的正确学习概念奠定良好的基础。历史是多年人类智慧的总结。历史不仅表达美丽的语言，而且具有重要的意义。将历史教学纳入高级小学教学可以帮助学生学习该语言，掌握其深刻含义，并丰富他们的视野。

（2）历史教学符合高年级学生的心理特点

小学生的思想逐渐成熟，思维能力得到增强，表达能力增强，知识结构逐步改善。在他们的内心深处，他们期待有机会表达自己的能力并在这方面获得心理上的满足。传统的教学方法不再符合这种实际的需求标准。教学方法的语言简单、新颖，可以与学生的心理特征相匹配。

（3）历史教学满足学习需要

小学生摆脱了学习模拟的简单阶段，逐渐开始以各种方式表达自己。从单一的词汇和句子学习到全面的文本学习，学生可以通过讲故事来学习和体验更多。意思是它可以培养学生使用该语言的全部能力。

（4）历史教学提供了广阔的空间

多年来，随着改革的深化和教学体系的完善，教学已从过去的教师主导地位逐渐转向师生合作的方式。这样的变化对教师和学生都有很多好处。师生可以选择教材，制定学习内容，从而进一步增强学生的积极性，提高教学效果。历史教学的可能性非常广泛。老师选择学生喜欢的内容。丰富的教材激发了学生的兴趣，并提供了更广阔的教学空间。

二、如何选择场景素材

（1）根据学生的年龄特点选择

通过以上分析，我们可以知道讲故事可以增加学生的兴趣，因此，为了鼓励这种效果，有必要选择适合学生年龄的故事。教师应考虑到学生的年龄特点，叙述语言的形式是否与学生的语言能力水平相平衡，句子节奏和叙述节奏是否能吸引学生进一步学习。基于这些观点的历史材料，播放材料应在学生可以接受的范围内。

（2）根据学习要求选择一个故事

历史教学可以简化复杂的语言技能。通过分析叙述材料，小学生可以快速掌握隐藏的语言知识并提高他们的语言适应性。因此，在选择英语故事时，应注意知识点的集中，合理的内容，并提供一定的启发和学习材料，以吸引学生参加知识学习。考虑是否可以预测叙事语言的情节，叙事材料对教师和学生是否易于使用以及小学生是否可以讨论其中的情节以增强他们的心理感受。同时，叙事的内容应该明确，角色应该很牢固。历史不仅对学生具有很大的吸引力，而且还可以体会其深远的意义。

三、历史教学的实际应用

（1）在阅读前聪明地表现，以激发阅读的兴趣

一个好的故事一定是一个引人入胜的故事。首先阅读故事以找到切入点。某些故事最初具有吸引人的章节，有些故事让人们思考故事情节，有些故事留下了想象空间，有些故事可能需要老师自己挖掘，找到学生喜欢导入的点。

当然，叙事材料有很多类型。有时，由于我们的教学目标和重点不同，学生的学习水平也会有所不同，并且每个故事的起点都有很多选择。作为老师，我们需要学习教科书，认真分析学生，从学生的兴趣开始，选择正确的切入点，在阅读之前充分激发兴趣，并在阅读前做好准备，以使学生有阅读的欲望。这是一个故事教学成功的第一步。

（2）在阅读和发展思维能力方面的一般理解

历史只是一种教材，并不局限于故事本身。关键是要通过故事把握实用的环境，创造尽可能真实的情况，使用图片等，以帮助学生理解故事，同时为学生发展，扩展和使用创造空间。每个故事中都有或多或少的新词和句子。如何解决这些历史问题？如果仅用词汇和句子来解释，那么绝对不建议这样对待它们。

（3）阅读，及时挖掘和渗透情感教育

作为教师，我们应该在学科教学中渗透思想道德教育。觉醒的学生思考，互相学习，用英语表达语言，他们的情感再次得到升华。思想道德教育不僅应该是汉语和思想班的工作，而且应该是每一个学科的工作。作为教师，我们需要充分利用教育机会，及时利用它们，并将情感教育渗透到学科教学中。

总而言之，讲故事是在高年级的小学英语教学中的一种新思维方式。教师根据学生的整体水平提交选择性的申请。在申请过程中要强调语言的真实性。在选择或撰写故事时，您应该意识到语言的真实性，并避免出现轻灵的名言，不要让学生感到困惑。讲故事的目的是为了促进学生的整体发展，结合各种形式并使用童话材料，使学生在有趣和融洽的氛围中最大限度地发挥英语教学的兴趣，这为不断的学习和进步提供了更多的机会。

参考文献

[1]胡祖琳.小学高年级阶段英语故事教学[J].外语教学.2014

[2]人民教育出版社 义务教育教科书·英语（三年级起点）五年级上册，2016

[3]李静纯 小学英语故事教学.外语教学与研究出版社，2013。