小学数学学科核心素养的思与行

邢涛 张琴

摘要：在核心素养的培养前提下，各个教师对核心素养的理解差异，以及所用教学方法的不同，都是导致核心素养培养效果不同的直观因素。教师作为学生能力培养的主要引导者，个人的职业能力是影响学生学习发展的一大重要因素。为做好数学核心素养的培养，各教师应积极探索及思考数学核心素养的培养要求，在教学中做好培养实践和改进，逐步让培养方法适应学生的实际需要，贴合数学教育的目标，为学生提供更好的数学学习环境。基于此，本文章对小学数学学科核心素养的思与行进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;学科核心素养;思与行

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

在当前的小学数学课堂教学中，核心素养已经成为非常重要的培育内容，其形成对学生数学能力的发展具有十分重要的作用。随着新时代的到来，基础教育受到愈来愈多的重视，尤其是如何培育核心素养，已成为小学数学教学的重要内容之一。鉴于此，要站在核心素养的视角上，针对学生的实际情况，积极构建科学化、系统化的核心素养培养机制，从而更好地提升学生的综合素质，让数学教学的过程变得更加富有成效。

一、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣

数学教师在课堂教学时，为学生营造相应的教学情境，渗透核心素养教育理念，增强学生数学知识的应用能力和解决问题能力，以此来为学生的下一步学习提供良好基础。数学教师根据实际教学内容，结合学生核心素养形成要求，创设课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而实现学生数学核心素养的培养。以垂直与平行为例，数学教师就可以利用身边的铅笔，进行课堂实践操作教学，让学生将笔从半空抛至桌面上，然后让学生观察铅笔自由落体时所形成的形状，这时课堂的教学氛围马上就被带动了起来，学生都开始自己尝试，课堂的学习氛围也一下就变得生动活泼起来，非常有效地调动了学生的学习兴趣和学习热情。接下来数学教师就需要亲自为学生演示铅笔形成垂直或者平行的状态，然后引发学生进行思考。数学教师通过结合实践操作来营造课堂轻松教学氛围的这种形式，有效加深了学生对本节课程数学知识点的记忆，同时也有效培养了学生的思考能力和实践能力，从而实现小学生数学核心素养的培养。

二、开展数学实践活动，提高学生运用能力

数学知识来源于日常生活应用于解决日常问题，具有极强的实践性。数学是一门严谨的学科，其问题教学必须遵循严格的程序。因此，数学学习过程中思维能力和动手能力同等重要。数学教师在教学和设计课外练习时，应尽可能地加入实践活动，并在活动中找寻学生的思维漏洞，及时采取解决办法。协作学习有助于锻炼小学生的独立思考问题能力、验证求实能力和处理矛盾的能力，帮助小学生构建完善的数学知识体系。举个简单的例子，在组织教学一年级下学期的《20以内的退位减法》时，其中有一道练习题是班级内共有20人，其中16人在玩捉迷藏，教室外有4人，共有几人躲起来？该题中隐藏多余条件，刚刚进入一年级的小学生很难快速识别，需要反复分析，排除无用条件，提升解题速度。为降低解题难度，教师可借助情境教学法，挑选20名学生，让其中16人在教室内玩，其余4人留在教室外。教学情境的构建让学生成为了习题中的角色，通过切身体验来解答问题能让小学生理解得更加透彻，帮助找出无用条件，进而降低题目难度。

三、借助信息化教学，提供培养的环境

信息化教学中倡导学习的自主性，主要由教师提供给学生有关课件，例如微课视频或PPT等等，再由学生结合课件和教材开展自主学习，完成教师布置的预习任务，并明确个人的学习问题。例如在混合运算教学中，让学生掌握混合运算的规律是重要的教学任务，但以传统的教学方式开展，不仅学生的学习参与度不强，也易导致课堂有效性受到影响。因此为实现学生核心素养培养，我在课前为学生提供了预习混合运算的微课课件，要求学生在课余时间中自主完成预习，并完成无括号时有加减乘除要先算哪些，14-12÷2、12×2-2等预习任务。在我为学生出示的预习课件中，以7×5-3、20-8÷2等算式为例，为学生讲解了混合运算的算法。而学生在理解案例后完成预习任务中的算式计算，便能实现各项能力的培养，最终提升核心素养。

四、思维导图引路法，活跃学生思维

在小学数学教学中，教师可以引入思维导图，通过推动学生发掘各知识点间相互的联系来提高教学效能。教师可依据教学内容，把相应的思维導图展示于学生眼前，从而实现教学内容的直观化与形象化，切实培养学生的逻辑思维能力与推理水平。比如，教学“圆”时，教师可结合教学实际，逐步完成思维导图：从圆的构成要素到半径和直径之间的关系，再到圆的周长和面积是如何计算的。这样就能让学生在创建思维导图过程中掌握圆的知识体系，实现各教学环节的精准对接。通过思维导图，学生思维活跃，能够找准各知识点间的联系，从而更为扎实地掌握数学知识。

结束语

综上所述，核心素养的培养对小学生而言至关重要，能使其在日后的学习成长中终身受益。核心素养的培养不仅能激发小学生的数学兴趣，还能帮助其拓展思维。广大数学教师要树立全新的教学理念，不断提高小学生的数学意识和数学能力，进而提升小学生的数学核心素养。

参考文献

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