如何在小学语文教学中引导小学生阅读

苏红霞

摘要：由语言和文字组成的语文，是中华民族独有的文学艺术，小学生通过阅读学习该部分知识，不仅有助于提升个人的文学素养，还能促进民族文化的传承。语文始终在小学课程中占据不可动摇的地位，是学生必须要主动学习并掌握的学科。但受教师教学方法不当、教学目标不合理等因素影响，一些小学生在当前语文阅读中的表现并不是十分理想，影响了学科总教育目标的实现。

关键词：小学;语文教学;小学生阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

阅读教学是践行立德树人目标的有效方法，所以做好阅读教学设计创新阅读课程，在助推学生的核心素养发展当中发挥着积极作用。在核心素养培育过程中，阅读教学虽然是不可或缺的途径，但是却并没得到应有的关注，导致阅读教学和核心素养培育脱节。对此，教师在语文教学当中必须调整思路，分析高年级语文阅读教学的发展要求，同时评估小学生在阅读能力以及核心素质发展方面所处的层次与内在发展规律，以便在核心素养理念指导之下，建构高质量的语文课堂，推动学生语言、思维、审美、文化等综合素质的发展。

一、信息技术激发学生的阅读兴趣

教师通过技术媒体的应用激发学生的学习兴趣，在创新教学的过程中，教师要立足于实际的教学情况，围绕学生主体实现创新教学，教师利用技术媒体整合教学资源，将文本知识语言的抽象内容图像化、情境化，让学生得到直观的认知学习，教师在教学的过程中，将知识文本内容转化成电子课件，将文字、视频、图片进行分批呈现，学生可以通过视频图片的感知加深对于文本的学习，随后教师让学生对文本内容转变为情境表演的模式，让学生有目的性地阅读文本内容，对文本内容中人物的语言、动作、神态进行深入感知学习，将文本的故事语言，通过语言动作表演的形式进行呈现。文本内容的影像化，情境表演的直观化，转变了传统的学习模式，增强学生的体验式学习，培养学生的学习兴趣，教师在兴趣培养中创新活动设计，引导学生的逐层深入学习。

二、增强师生互动，加强语文阅读教学

要想高效、快速地提高语文课堂的教学水平，教师要尽力融入学生的世界，了解他们的真实诉求，抓住这个年龄段学生的性格特点及思维特点。教师要起到引导作用，主动与学生进行交流，也要学会站在学生的角度进行思考。良性的师生关系是优化语文教育及提高学生语文学习效率的关键方法。在语文教学课堂上，学生才是主角，要确保每一位学生的疑问都得到回应，每一位学生的个性和才能得到充分的发挥与施展。教师引导答疑，学生实践发问，教师与学生共同提升进步的课堂，才是优化高效的教育教学课堂。对学生的教育教学活动是一项极为庞大的过程，语文课堂的教学不只是纯粹的、死板的知识传递过程，更是一种师生间的情感沟通，是一种精神的传递。小学教育时期是学生学习兴趣及学习习惯养成的重要时期，也是培养学生正确的价值观的关键时期。随着社会的改变，现代的教育教学已经逐渐多元化，教师应当重视并能主动处理好与学生间的关系，这是做好语文教学的关键，也是优化语文教育的必备手段。

三、明确合作价值，鼓励小组学习

合作能力是当今社会比较重视的一种人才能力，也是基础教育中关于核心素养人才培养任务的重要内容。这也意味着小学语文阅读教学应重视对学生合作学习能力的培养，并借助合作学习优化整体教育工作。传统模式下的小学语文阅读之所以会出现教学效果不佳的问题，与小组合作价值被忽视也有难以分割的联系。由于个人能力有限，学生经常会在独立读文章的过程中遇到一些问题，小组合作在一定程度上能帮助他们解决这一问题。但在实际上，大多数教师都忽略了对“合作”的组织，并未给予学生足够的“在合作中解决问题”的机会，导致问题积压、困惑增多，最终影响学生在整个阅读活动中的表现和收获。因此，在新的教育环境中，以“优化教学”为目标，教师需要明确合作学习的价值，有意识、有目的地将学生分成不同小组，鼓励他们以小组为单位合作解决在阅读过程中遇到的各种问题。如此，伴随着问题的有效解决，学生能够建立起更坚定的学习自信，形成更优秀的自主合作阅读能力，其学习积极性更高、收获更多，“优化”目标得以实现。

四、引导学生主动阅读

小学阶段的学生有着很强的求知欲，小学阶段是第一次比较正式的语文阅读学习，在这个阶段，学生最大的学习障碍是语言的学习，所以在进行阅读教学的过程当中，经常会出现读不懂课本的情况，影响到教师的教学进度，并且长此以往将会使學生产生厌倦和恐惧的感觉，使得学生产生挫败感，打击学生的自信心，降低学生的阅读兴趣，致使阅读教学的有效性较低。因此，在小学阶段学习阅读教学之前，一定要让学生掌握好认字、识词等，也要让他们掌握好学习的基本技巧和方式，小学阶段比较高年级段的学生，对于阅读教学是比较熟悉的，并且有了一定的适合自身的阅读习惯和技巧，要掌握了主动阅读的能力。在该阶段，学生的阅读学习需要不断地克服阅读方法，强化自身的阅读能力，在巩固以往阅读方法之后，也会不断地训练学生的阅读技巧。

结束语

综上所述，小学语文阅读教学中仍然存在一些问题，导致阅读有效性的提高受到了限制，小学语文教师应该积极探索教学方式，通过教学内容、教学手段的优化提高小学语文阅读教学有效性。

参考文献

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