小学数学核心素养培养的方式

王爱萍

摘要：小学数学核心素养包含了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力等方面，是教师在数学教学中需要运用科学的教学手段教导学生的内容，能够丰富教师教学的课堂，增强教师教学的能力，发展教师教学的思维，增强学生学习的能力。因此，教师在数学教学中可以运用希沃白板、分组、生活等教学方式，培养小学生的数学核心素养，让小学生更为高效地学习数学知识。

关键词：小学数学;核心素养;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

小学生处于学习的基础时期，培养数学核心素养，是当下学习的需要，能够塑造数学学习的思维，增强数学学习的活力，提升数学学习的动力，促进数学学习更为有效的发展。教师在数学教学中教学手段过于单一，难以满足学生学习的需求，影响了学生学习能力的发展。因此，笔者在此浅析现阶段教师教学的不足，以此阐述培养小学生数学核心素养的优点与方式。

一、运用希沃白板教学，培养几何直观

几何直观是学生在学习数学图形时需要培养的能力，能够发展小学生的逻辑思维，调动小学生学习的智力，让小学生在课堂学习的时间内学习更多的数学图形知识，增强小学生学习的速率。希沃白板是信息化教学的方式，具备先进性的特点，能够增强教师与学生之间的联系，让教师掌握学生学习的特点，以此提升教师教学的能力。为此，为了培养小学生的数学几何直观，教师在数学教学中可以运用希沃白板教学。

例如：教师在教学“圆柱”的课程中，可以运用希沃白板展示相关的视频与图片并结合教材知识教导小学生，以此能够帮助小学生认知到“圆柱是由上下相等且平行的两个圆形及连接两个圆形的一个曲面所围成的几何图形”的数学知识，从而能够在小学生数学学习的意识中构建图形的结构思维，拓展学生学习的内在潜能。教师在数学教学中运用希沃白板教学，能够改变传统的教学方式，将教学的内容有效地融入到其中，以此分清重点与难点进行教学，提升学生学习的能力，推动学生学习更为有效的发展。

二、利用分组教学，提高推理能力

数学推理能力是小学数学核心素养的重要组成，是教师需要重点教学的内容。小学生在数学学习中提高推理能力，有助于促进智力的发育，在增强数学学习成绩的同时，提升其他课程的学习成绩。分组教学是根据学生学习的特点、能力、品格等，将学生分成不同学习小组的教学方式，有利于学生在相互交流中解析数学学习的重点，体现学生自主学习的特性，发展学生合作学习的思维。因此，教师在数学教学中可以利用分组教学的方式，增强小学生的推理能力，促进小学生学习的高效的发展。

例如：教师在教学“扇形统计图”的过程中，可以先将小学生分成不同的学习小组，让学习小组自主拟定题目并制作，以此增强小学生的推理能力。如，学习小组在制作扇形统计图的过程中，可以先选择出一名组长，由组长根据学生学习的特点为学生分配相应的制作工作，以此增强能够增强学生学习的能动力，提升制作的效率，使制作的扇形统计图更为精美，以此能够提升学生学习的自信心，发展学生学习的潜能，推动学生学习的进程。此外，学习小组在教师的引导下，还可以为制作难度较高的扇形统计图，能够增强对扇形统计图的根本认知，提升对扇形统计图学习的自主能力，发展学习的思维。小学生在学习“扇形统计图”的过程中运用小组学习的方式，可以培养良好的学习习惯，在具体的实践操作中提升推理能力，增强数学学习的应用能力。教师在数学教学中运用分组教学的方式，能够体现以学生为本的教学理念，充分发挥学生自主学习的特点，增强学生学习的数学思维。

三、运用生活教学，增强符号意识

数学符号是学生在数学学习中需要理解并运用的知识，能够丰富学生的文化学识，增强学生数学学习的底蕴，让学生更为有效地进行学习与发展。生活教学是根据教材内容运用生活知识教导学生的方式，能够降低学生学习的压力，提升学生学习的个人能力，增强学生学习的潜能，让学生更为高效地学习数学知识。教师在数学教学过于重视数学理论的教学，导致学生在学习中缺乏了学习的兴趣，降低了学生学习的自主性，影响了学生符合意识的培养。因此，为了增强小学生的符号意识，教师在数学教学中可以运用生活教学。

例如：教师在小学生假期时间，可以组织小学生去图书馆阅读“数学符号”的课外书籍。即，小学生在教师的引导下阅读《数学符号的世界》，不仅可以认知到“加号、减号、乘号、除号”等数学符号的由来及运用特点，也可以认知到“代数、几何、概率、解析”的数学符号的由来及运用特点。此外，学生在学习数学符号知识的书籍时，还可以做笔记，以此既能够为后续的二次学习做铺垫，还有助于培养良好的学习习惯。教师在数学教学中运用生活教学，不仅能够有效培养小学生的数学符号意识，还能够培养阅读的学习素质，促进小学生数学学习的优良发展。

总而言之，数学核心素养在现阶段的教学中，愈加受到教师的重视。教师在数学教学中培养小学生的数学核心素养，属于科学的教学方式，能够有效增强小学生学习的能力，发展小学生学习的思维，提升教学的手段，为小学生的学习营造良好的环境，能够充实课堂教学的内容，提升学生学习的成绩。

参考文献

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