浅析初三化学学困生的成因及转化措施

摘要：初三时，初中生需要再次接触一门新课程——化学，面临新课程，且是一门特殊的新课程，教师们必须以自己独特而有效的教学方式来引导学生接受这门新课。但无论是哪一科目的学习，都存在学困生，化学科目亦是如此。面对学困生，化学教师要找出导致学困生出现的原因，并将其中的不利因素进行有效转化，使学困生脱离困境，一飞冲天。

关键词：初三阶段;化学学习;学困生;原因分析;转化策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-461

引言

化学是初中阶段的重要科目之一，在该阶段打好化学学习基础，有利于学生高中阶段的深入学习。但是，化学对于初三的学生而言，是一门从未接触过的陌生学科，学生缺乏学习化学的方法和基础，导致部分学生因为未知而排斥、厌恶化学学习。而这部分学生就是初三化学学困生的“潜在学生”。

一、初三学困生出现的原因

1、学生个人因素

（1）学习动机错误

对于初三的学生学习化学这门新科目而言，最初的学习动机非常的重要，要知道，良好的化学学习动机对于初三学生而言，是其勇往直前，探索未知的不竭动力。但是，初三阶段是一个分水岭，部分学生想要上职业中学或者是本身对中考成绩并不看重，这导致他们并不重视学习，甚至自动放弃，最终成为了初三化学学困生。

（2）兴趣缺乏

无论是哪种学习，兴趣都很重要，有兴趣，才愿意花费时间和精力不断探索求知，反之，则结果相反。化学学习亦是如此，只有对化学学习充满兴趣，学生才会深入探索，而学困生之所以成为学困生，很大程度上就是对化学缺乏兴趣，觉得化学学习枯燥乏味无趣。为此，化学教师必须竭尽所能，创新教学理念和方法，让学困生对化学学习产生兴趣。

（3）学习态度不端正

部分学生之所以会成为化学学习学困生，是因为他们本身的学习态度不端正。比如，一些学生在学习过程中遇到难以解决的问题时，不是想着钻研或者请教教师、同学克服它，反而是轻言放弃;一些学生在化学课上注意力不集中，不认真听讲，开小差，平时学习中也不愿多花时间和精力在化学学习上。

（4）学习方法有误

方法得当，事半功倍。可见方法的重要性，但是遗憾的是，很多学生在学习中并不会寻找适合自己的学习方法，只是一味地死学，比如对于新知识的学习而言，课前预习、课后复习是最为基本的学习巩固之法，但是部分学生并不愿意这样做。课堂上记录详细的学习笔记对学生学习而言亦是十分重要，但是部分学生并不主动记笔记，甚至能偷懒绝不放过，这导致化学学习学困生不可避免地出现了，而且随着时间的推移，这种情况越来越严重。

（5）学生心理素质欠佳

心理素质强的学生，在遇到考试等重大的事情时，虽然紧张但会及时调整自己的心态，即便是考试失利，也只是心情低落，且会及时进行自我调节，让一切重新回到正轨，再次扬帆起航。但学困生中的很大一部分学生并非如此，他们在面对考试等重大事情时，会过度紧张，最终影响自己的实力发挥，如遇考试失利等事，甚至会一蹶不振，开始厌恶学习。

2、其他因素

（1）实验教学不足

对于化学学习而言，实验很重要，但是初三阶段的学习非常紧张，所有教师都在抓学习进度，忽视了实验教学。长期的理论学习让学生不能验证自己的学习成果，逐渐丧失对化学学习的兴趣。

（2）家庭和教师的因素

学生的学习并不仅仅只是学生自己的事情，初中生的心智发育尚不成熟，他们需要家长和教师的帮助和关爱，但是，教师往往并不喜欢学困生，甚至还会不断批评他们，而家长因为生活压力等因素，对学生的教育问题并不是非常重视，这一切都导致学生逐渐不喜欢学习，对学习充满了排斥。

二、初三化学学困生的转化措施

1、正确认识学习动机，端正学习态度

学习是关系到学生一生发展的事情，不能因为个人的喜恶而随意中断学习，更不能因为学习压力大而心生排斥，放任自流。要知道，作为一名年级尚小的青少年，其该阶段的任务就是学习，通过学习不断地充实自己，弥补自己的不足，使自己最终能够成为以一名政治觉悟高、专业技能强的社会主义核心价值观接班人和建设者。

2、培养学习兴趣，寻找适合自己的学习方法

兴趣是学生快速掌握化学学习方法和基本知识的“捷径”，因此，教师和学生在化学学习过程中必须重视兴趣的培养。且化学是一门实验性要求极高的学科，因此在平常的学习过程中，学生和教师还要注意化学知识与生活实际的联系，使书本上的化学知识在生活当中得以进行验证。比如在学习酸碱知识的时候，教师可以通过家用白醋和红心萝卜来进行实验，萝卜在遇到白醋后会由紫色变成红色，从而引入酸碱指示剂遇酸碱变色的知识。而在分子运动这部分学习中，化学教师可以利用对媒体制作精美的课件，演示分子的运动过程，从而让学生用肉眼来观察分子運动。

方法得当，事半功倍，只有掌握适合自己的学习方法，学生在化学学习的过程中才能兴趣浓浓，不断探索，深入研究。而教师只有运用合适的教学方法，才能引导学生用最短的时间完成最多的课业。

3、教师鼓励学生，帮助其树立良好的心态，

心理因素对学生的成长成才至关重要，而对于初三的学生而言，考试失利是锻炼心理承受能力的绝佳时机。不管是学优生还是学困生，在常年的学习过程中必然会有成绩不理想的时候，这时教师不要一味地给予批评，而是要鼓励学生，让学生正确认识考试失利的原因，并分析克服失利的方法，从而逐渐增强学生的心理承受能力，让他们能够以平常心来面对一切考验，从而再接再厉。

4、开展实验教学

化学科目为实验学科，所以学好化学的另外一个关键点就是开展实验，通过实验让学生能够掌握基本的实验操作技能，且实验也能更好地激发学生的兴趣，引来学生的探索欲。所以，在教学中还要重视实验教学，开展化学实验。

结语

总之，对于初三的化学学困生而言，需要被激发内在动力，克服各种外在因素，培养其化学学习的兴趣，改善学困生的学习现状，引导其走向化学学习的良性循环。

参考文献

[1]丁美玲.浅谈初三化学学困生的成因及转化策略[J].亚太教育， 2019（2）：37-38.

[2]刘世伟、刘心怡.浅谈三亚乡镇初三化学学困生成因与对策[J].内江科技， 2021（2）：40，43.

[3]钟爱兵.发现：转变初三化学学困生的新路径[J].中学生数理化（教与学）， 2020（10）：73.

作者简介：

姓名：尹冯艳  出生：1991年9月 性别：女 民族：汉 籍贯：云南禄丰

学历：本科 职称：中小学二级教师 方向：教育 单位：富宁县田蓬中学