小学英语自然拼读教学策略研究

周英勤

摘要：构建高效率、高质量的课堂，是广大教师不懈追求的目标。而各种各样的教学方法为构建高品质的英语课堂提供了可能。自然拼读法作为小学生学习英语知识、掌握英语技能容易操作、具有实效性的教学方法之一，符合小学生以形象思维为主的认知特点，有利于学生卓有成效地开展学习活动。

关键词：小学英语;自然拼读;教学策略;研究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-384

引言

随着社会的不断进步，其对综合型人才的需求不断提高，同时，在经济全球化背景下，英语教学受到越来越多人的重视。当前，一些英语教师将更多精力放在对基础理论知识和基本词汇的讲解上，单一乏味的教学内容导致学生的学习热情受到打击，不利于其英语学习。然而，自然拼读法的应用可以有效解决这一问题，能够较好地调动学生的学习积极性，帮助学生掌握英语学习规律，从而提高学生的英语学习成果。不仅如此，自然拼读法能够有效帮助学生解决英语学习中的难题，达到进一步提升英语综合能力的目的。

一、拼读教学

26个英文字母的学习。我们要加强26个英文字母的教学，字母是学习英语拼读中最为重要的一部分。自然拼读法是通过学习26个英文字母及其字母的组合形式在单词中的发音规则，来建立学生对于字母及特定字母组合发音规则的感知，从而让学生潜移默化中有一定的语音发音规则的语感。在三年级第二学期，我们就要注重字母在单词中的发音。如：字母Aa（apple，dad，cat）;Bb（boy，bag，big）等等单个字母在单词中的各自发音。到了五年级，我们就学习两个字母及两个字母以上组合的发首。如：ea/i：//e/（tea，bread）;igh/ai/（light，right）。经过之前建立字母与字母自然发音之间的直接联系，学生渐渐地学会了拼读单词。首先，能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at;接着，能够成功拼读辅音+元音+辅音。如b-i-g big;最后，能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater。

二、英语拼写

拼写能力是根据发音掌握单词的一种有效途径，可以提高学生识记单词的准确度。这种教学方式要求学生认真听教师的发音，并在练习过程中保证准确发音，同时还能吸引学生的注意力。在进行辨别音节的教学中，教师应以学生为主体，教师读出单词，让学生指出发音中应注意的问题，并让学生指出单词中包含多少个音节，使学生更好地掌握单词的结构。

三、引入信息手段，提升学习趣味

现在互联网上有大量关于字母“letter sound”的教学资源，它们往往以视频的方式呈现，如果教师对这些资源进行合理的筛选和使用，在课堂上利用多媒体设备为学生播放相关的教学视频，不仅能使学生在观看视频的过程中以聆听的方式感受字母的常规发音，还能让学生通过视频画面中呈现的单词形象联想其字母的常规发音。此外，这些关于“letter sound”的教学视频的内容往往是朗朗上口的儿歌，例如“A says a，A says a，apple apple a a a”。此外，教师还可以引导学生用联想记忆的方法记忆单词，比如在教学“businessman”这个单词的时候，让学生看一段flash动画，“公交车bus里面in有一个e鹅和两条蛇ss还有一个人man”这样的动画学生是最喜欢看的，学生在观看动画后也能够对单词留下深刻记忆。教師在用多媒体播放视频后，可以教学生唱这些儿歌，从而使学生以轻松有趣的方式掌握自然拼读法。

四、基于自然拼读，加强学生合作

在自然拼读法走进英语课堂时，教师能看到，不同学生的语感不同，对自然拼读法的掌握程度也不同。例如，在教学Cinderella时，教师就可以利用合作活动的创建，促进学生之间的互动和交流，以便学生在相互辅助下，共同掌握自然拼读法。具体来说，在进行分组前，教师应先为学生提供平台，引导学生基于自身的英语素养，拼读本节课的“because”“clothes”“before”等单词。之后，结合学生的拼读效果，教师对学生能力进行判断，指出哪些学生对自然拼读法的掌握效果较好，哪些学生有待提升。随后，按照互补的原则对学生进行分组，使每个小组中既有对自然拼读法掌握效果较好的学生，又有学习能力较弱的学生。在分完组后，学生依靠小组的力量，共同研究“Why are you so sad，dear？”“Because Ican’t go to the party.”等语句的发音，以便在相对自由的学习氛围中更好地互动，从而快速掌握自然拼读法的精髓。

五、课后知识的学习

随着新课程改革的不断深入，小学阶段英语教学内容不断丰富，需要教师转变自身教学观念，不断适应教学工作的新要求。但在当前教学阶段，教师采取的教学手段未能取得理想的效果。究其根本，是教师在采取各种教学手段的过程中，没有进行良好的情感融入，不利于课上及课下的衔接。因此，教师应对学生的课后练习引起足够的重视。但在实际的课后练习中，学生只依靠习题，不仅浪费了大量时间，且学习效果不理想。因此，教师可以充分运用自然拼读法来提升学生的课后学习效果。例如，学生在练习的过程中，经常在阅读题目上出现错误，这也是英语考试中的难点之一。为了补齐学生这一短板，教师可指导学生运用自然拼读法朗读范文，根据范文中词汇发音规律加强记忆，从而形成良好的语感，为提升学生英语学习思维奠定坚实的基础。学生形成语感后，将会降低答题难度，从而提高课后练习效果。

结束语

综上所述，自然拼读法对于以简单模仿、靠形象记忆的小学生来说，是一种简单易用、卓有成效的英语学习方法。科学运用自然拼读法可以提高英语课堂的教学效率，教师应通过恰当地运用自然拼读法，有目的地训练学生朗读、记忆单词的技能，进而培养学生的英语表达能力，促进学生自主学习英语意识的形成，全面提升学生的核心素养。

参考文献

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