探究初中数学的教育理念和方法

陈亚君

摘要：如今随着国家对于数学学科的重视，数学科目的难度日益增加，这直接导致了部分中学生对于数学学科的兴趣和态度直线下降。初中数学是衔接小学和高中数学的纽带，在整个数学教学中起到承上启下的作用，为了提高学生的数学成绩，调动学生对于数学学科的积极性，教师应注意初中数学的教育理念和教育方法。

关键词：教育理念;教育方法;引趣;思维培养;有效提问;初中数学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-149

数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，同时也是一门能够提升同学们综合素质的学科，在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。新课标改革下，对于数学学科难度日益加大的问题，教师应该摒弃传统的教育模式和教育理念，实时改变教育方法，让学生保持对于数学的热爱。下面将举例就“注重引趣”、“思维培养”和“有效提问串联”三个方面进行对于初中数学教育理念和方法的探究。

一、搭建好小升初桥梁，注重生活化引趣

数学是一门抽象的学科，尤其从小学到初中数学的难度是一个质的飞跃，尤其在刚步入初中时，许多学生不能很好的转换数学思维，导致成绩下降，逐渐失去对数学的兴趣。这时教师应该注重对数学学科的引趣，即结合数学学科的特点，结合学生的年龄特征，去激发学生对数学的兴趣。数学在生活中运用的次数非常多，也就意味着数学可以适当生活化进行引趣。

例如，在在讲解“简单的几何运算”这一知识点時，可以联系到去菜市场买菜，或者让学生亲自去菜市场买一次，这样既为父母分担了任务，又让学生身临其境地学习了知识，从而让学生对数学从此产生浓厚的兴趣。还有教师在讲解“简单几何体的三视图”时，可以引用古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句学生耳熟能详的古诗会激起学生对于数学有着自己更深一步的理解，这样学生的学习会更加的轻松自如，从而使学生提高对于数学学习的兴趣，促进知识的吸收，记忆的牢固。

二、分析学生情况，注重思维培养

1.注意理性思维培养，注重思维转换

在数学学习过程中，培养思维是必不可少的。数学是一门理性且严谨的学科，拥有理性的思维对于解题和以后的数学学习都有着不可忽视的作用。升到七年级，培养学生从算术到代数的思维有利于接下来整个初中数学的学习，然而不同的学生对于这个过渡的接受能力不同，教师应该根据每个学生的接受程度制定相应的教学方案。

例如在讲解“一元二次方程”的时候，教师应注重逐级抽象，获得代数形式，概念运用形式化的符号代替，从而培养学生的代数思维，从而让学生理解一元二次方程的求根公式不管系数多少都是正确的，让数学思维模型化，而不仅仅局限于算数。又如，在讲解“生活中的立体图形”的时候，时刻培养学生对于立体的把握，可以在讲解的过程中让学生动手画出教师所讲解的图形，培养空间想象思维，这也是数学思维中一项必不可少的内容，再根据学生的完成情况，判断学生的几何思维情况，制定相应的提高方法。

2.注意循序渐进，增加课堂课后小练习

在数学教学过程中，小练习也是培养学生思维能力必不可少的内容，学生在进行思维转换过程中难免遇到瓶颈，这时候采用循序渐进原则，即小步伐多步走，让学生逐步接受这种思维方式的转换，同时还对近期的教学成果进行验收，充分了解每位学生的情况，制定计划。例如对于初中学生，应用题是一个难点，教师在重视讲解的过程中增加一些与讲解相关的简单有层次小练习，逐步让学生接受这种思维方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、增加课上互动，多进行有效提问

问题是培养学生形成数学思维的前提，也是学生思维的起点，课堂上的提问与回答，互动是教师引导学生参与课堂最简单有效的方式。但是教学过程中对于课时的掌握要求很高，这时就需要教师进行精而短的有效提问。自问自答和低水平的提问也是数学教学中最忌讳的。所以教师在做教案的时候应设计好有效提问。根据维果茨基的“最近发展区”理论，可以了解到教师通过设计有效提问为学生搭建有效学习的桥梁，从而有利于学生掌握知识和发展智力，对数学学习有进一步的理解和行动，最终跨越“最近发展区”，达到新的发展水平。例如，教师在讲解“勾股定理”这部分知识时，需要学生集中注意力时，教师就可以进行课堂提问，但并不是说提问的越多越好，尽量一针见血，提问到重难点的本质问题，简练且精准，既可以提高课堂效率，又能抓住课堂核心。

总而言之，初中数学的教学理念和方法应该顺应教育发展的需求，注重学生对于数学学科的理解，把学生的学习兴趣放在教学的首位，同时注重学生对于数学理性思维的培养，使学生主动参与课堂，从而激发学生对于数学学科的学习兴趣，让每位学生都能参与课堂，从而提高学生对知识掌握的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高教师的教学效率。

参考文献

[1]高晓晨.浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：91.

[2]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.