石家庄市小学生花样滑冰现状调查与分析

李侠　任禹澎　王雨柔　刘羽迪

目的：初步探讨石家庄市小学生花样滑冰学习现状。方法以2020年6月至2021年1月在石家庄市区内就读的小学生为研究对象，其中连续学习花样滑冰至少2周的小学生134名为研究组（年龄9±2.6），以未参与过花样滑冰训练的小学生103名为对照组（年龄9±1.8）。从冬奥知识、机能水平、文化学习成绩等方面进行问卷分析，并对个人BMI进行采集，所得结果通过SPSS19.0进行统计。结果所设定的冬奥知识、身体机能、文化成绩三个主体部分均有显著性差异（P<0.05），其中身体质量指数（Body Mass Index，简称BMI，亦称克托莱指数）差异性显著（P<0.01）结论作为我国义务教育阶段的重要组成部分，小学教育是每名学生心智形成的黄金关键期，以往校内体育教学主要关注身体素质方面，而此次研究发现由于花样滑冰的多专业融合性、高强度竞技性和文化支持性等特征，不但能够保持优秀的BMI指数，还能在智力、学业发展等方面实现明显提升。

随着时代的进步，人们在关注自身健康水平的同时，也在不断拓展体育运动的范畴，其中不乏一些原本小众、高难度的竞技项目。作为国际冰上运动正式比赛项目之一的花样滑冰，也随着我国2015年冬奥申办成功的那一刻开始逐渐走入普通群众的视野。同许多冰雪运动相似，花样滑冰对场地设施、人员素质及技术能力等都有一套相当苛刻的理论体系，经验的积累与时间的沉淀是必不可少的。作为省会城市，花样滑冰并不是石家庄的传统项目和优势项目，如何明晰地判断小学生这个特定群体对花样滑冰的认识焦点与兴趣的焦点，将为该项目在国内低年龄阶段的课程设计与各年级组可持续性发展提供一些思路。

1 研究對象与方法

1.1 研究对象

以石家庄市参与花样滑冰中小学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 分组

选取石家庄市长安区、桥西区、新华区、裕华区及鹿泉区所辖6所小学的学生和3所真冰训练场小学教育阶段学员，以2020年6月至2021年1月在市区内各冰场连续学习花样滑冰至少2周的小学生134名为研究组（年龄9±2.6），以同期机场路小学未参与滑冰的学生103名为对照组（年龄9±1.8）。

1.2.2 问卷设计

采用纸质与网络采集混合方式同时进行，形式以选择回答为主，方便进行汇总统计。网络采集通过网页方式（ASP/IIS10/SQL2016），直接将数据传回服务器（222.222.30.***），所生成表单可进行统计分析，纸质问卷也将一同传入服务器，进行数据汇总。问卷内容分类及比例见表1。

1.2.3 BMI体脂数据采集

应用上海花潮电器有限公司HC-EF06B进行体脂数据采集，身高由超声波方式读取，BMI由内部传感器采集相关数据后直接计算得出。

1.2.4 数理统计法

通过SPSS19.0 对调查问卷数据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 冬奥知识普及率

相关选题较基础，包括冬季奥运与夏季奥运的关系、冬奥主要项目及2022年我国冬奥主要项目及2022年我国主办情况，研究组与对照组没有统计学差异，这与国内长期、广泛、系统地宣传相关新闻有关。

2.2 花样滑冰认识评估

花样滑冰部分选题范围较广，从相关的装备到国内外名将，见表3。研究组与对照组出现了明显的统计学差异（P<0.05），特别是我国奥运冠军的了解程度，差别明显（P<0.01）。

2.3 运动机能

此类结合BMI指数进行综合评估，见表4。全部指标参照2014年7月18日教育部公布的最新修订的《国家学生体质健康标准》进行评价。经过对《标准》中8个项目的分析，为降低数据采集难度，最终选出与花样滑冰训练最贴近的4项：身高、体重、50米×8往返跑与一分钟跳绳，前两项通过BMI指数进行处理，后两项能体现机能的爆发力与耐力水平及弹跳能力。从表4中可以看出研究组与对照组出现了明显的统计学差异（P<0.05），尤其在各项指标的优秀率方面，差别明显。在BMI指数部分，研究组各类均有占比，优秀人数过半，其中约80.65%的学员为连续学习花样滑冰1年以上。

2.4 花样滑冰训练与课业学习的关系

经过调研，目前市里还未有此年龄段的全日制训练专业队，对花样滑冰的学习与训练主要为利用课余时间的自发行为，客观上势必占用相当的学习和休息时间。通过对回馈信息的分析得出表5，比较意外的发现研究组反映影响课业学习的占比并不高，而且成绩较好。

2.5 冰上安全常识

任何运动都需要在注意安全规范的前提下进行，花样滑冰因其训练环境与展示方式，具有一些独特的规则与要求。通过表6可以发现，研究组绝大多数可以对所列项目认识清楚，与实际训练有密切关系。而对照组的普及率均没有过半，主要防护大多数无法区分花样滑冰与普通运动防护的差别，基本安全方面更是差异显著（P<0.05）。

2.6 建议与希望

研究组与对照组的反馈分化程度明显。其中研究组主要集中在技术难度的完成与支撑训练上，占59.60%，另外约五分之一的学员希望成为“花样滑冰宣传员”，通过多种形式带动身边的朋友、同学去知识、了解、参与这项有益的冰上运动。

对照组的情况则趋向另一个方向，从反馈的建议与希望中发现有约18.33%的受访对象没有观看过花样滑冰比赛。另外冰上体验率也不尽如人意，虽然截止到2021年1月，主城内各区均有各型冰场，但仍有近半数受访对象未进行过现场体验。有约十分之一的小学生希望更多地了解国内外花样滑冰冠军的情况，或者学习相关专业的外语。

3 结论

随着我国2022年第24届冬季奥运会的临近，石家庄自2015年就已开展了相关基础设施的引进与运作，在2020年的全省冰上运动发展工作会议中，更是提出了各市县区落实基础工作、推行进校园、群众工作与专业提升相结合的主要方向。目前各类冰上场馆已覆盖辖8个区、11个县，代管3个县级市，并且积极通过学校自设、业余体校参与及专业俱乐部培养等多种方式相结合，多年来为我国冬奥备战队伍培养输送了一大批优秀人才。本文主要通过调查石家庄市在校小学参与花样滑冰的情况，研究分析相应年龄段学习花样滑冰特点、项目优势与兴趣分布，为进一步落实“三亿人上冰”政策，丰富小学生体育活动，优化专业人才储备，推动群众冰雪健身提供一定的数据支持。

（作者单位：1.石家庄冰舞体育文化传播有限公司;2.石家庄市机场路小学）