新课程改革背景下小学数学教学生活化对提升教学效果的思考

胡方利

摘要：随着新课改的推行，生活化教学得到了广泛的关注，在小学教学中，老师可以将学生的实际生活元素带入到数学课堂中，让知识能够与生活密不可分，让学生的理解力快速的提升。老师在教学的过程中要恰当的引入生活元素，如果知识不能与生活完美的融合，那么教学就会显得突兀，反而会让学生感到困惑。本文通过对小学数学课堂生活化教学做出了分析和总结。

关键词：新课改;生活元素;小学数学 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-188

无论是基础数学还是高等数学，都需要学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。但是由于小学生的思维和想法不成熟，使得部分小学生在学习数学时经常会出现困难，影响了教学的进度。因此，老师要充分的考虑到这部分学生的状况，积极的创新教学方法，让学生能够更加清晰的了解小学数学。在数学课堂上运用生活化教学，不仅可以提升学生对题目的理解程度，更可以让学生根据日常生活挖掘出其中的规律，使得学习水平大幅度的提升，这样老师也可以提升教学进度。

一、新课改背景下生活化教学的重要意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

小学数学的知识来源于生活，因此，老师要将知识与实践相结合，让学生能够做到学以致用。生活化的教学是从学生的实际生活为出发点，让学生能够在日常生活中发掘其中蕴含的数学知识，并且能够将知识与生活将联合，让学生增加实践的机会，提升解决问题的能力，让学生充分的认识到数学在生活中的重要性，从而树立正确的学习态度，提升学习的兴趣。通过解决生活中的问题，不仅可以让学生能够灵活的运用知识，更能够开阔学生的思路，让学生掌握更多解决问题技巧。

（二）有助于提升学生的应用能力

学习数学不能仅靠老师的教导，更多的依靠学生自主学习，无论是课上还是课下，都需要让学生保持一定的训练，夯实数学基础，让学生对知识点和数量关系记忆得更加深刻，从而提升自己的数学能力。但是由于学生的自控力弱，所以老师要重视对独立学习意识和能力的培养，让学生能够在没有老师和家长的监督下，依旧保持高效率的学习。数学生活化教学能够让学生在日常生活中探寻到数学原理和使用方法，让学生能够自发的将经验与知识相结合，从而提升运用能力和理解能力。通过这样的方法，可以让学生用正确的态度对待数学，而避免学生产生陌生感和抵触感。

（三）有利于扩展内容

虽然数学来源于生活，但是有些数学知识是学生在日常生活中接触不到的。这时，老师就可以根据学生的学习能力来调整教学方案，通过学生日常的生活来找寻与之相似的数学案例，让学生能够对陌生的知识有基本的認知，进而引入新的知识点，让学生能够逐步的提升对数学的理解。通过这样的方式，可以让学生对数学理解的更加透彻，丰富学生的学习资源，让其能够拉近与生活的距离，感受生活与数学带来的美好。

二、新课改背景下实施生活化教学的方法

（一）教学内容生活化

由于数学的抽象性比较强，一些学生很难及时的理解老师多讲述的内容，使得整堂课的学习都被耽误。长此以往必定会影响学生对学习数学的自信心。所以老师可以将原本抽象的知识转化为生活化的数学知识，从而提升学生的理解力，让学生能够在短时间内明白老师所讲述的内容。

比如在学习西南师大版二年级数学下册《认识图形》的时候，老师就可以将生活元素引入到教学汇总，让学生先认识自己桌子的形状、凳子的形状、墙上钟表的形状等，从而让学生对基本的形状加以熟知。通过这样的教学，可以帮助学生提升对数学课堂积极性，也可以活跃课堂的气氛，让教学能够流畅的进行。

（二）学习形式生活化

新课改中明确的提出，小学数学老师要将知识与学生的生活相融合，通过多元化的课堂让学生透彻的理解每一个知识点，让学生能够受到生活的启发，提升学习质量。在教学的过程中，老师要为学生构建良好的学习环境，让学生能够激发出求知欲，提升自主学习的能力。

比如在学习西南师大版二年级数学下册《三位数的加减法》的时候，老师就可以根据商场的模式创设场景，让学生扮演顾客与店员，让学生购买衣服、眼镜等物品，从而提升学生对加减法的理解，通过消费，可以激发出学生的探索欲，并且能够培养学生计算的能力，同时，还能够让学生了解钱的概念，让学生在交款和找零中学习到有关于钱的知识。这样不仅样学生能够提升学习效率，还可以扩展知识。

（三）教学考核生活化

生活化的考核可以让学生从应试教育转变为素质教育。合理的考核制度不仅要涵盖对学生的考核，还要加入对老师的考核。当学生完成一个阶段的学习后，老师要对此阶段进行细致的考核，了解学生的掌握情况和运用情况，对成绩优秀的学生要予以奖励，让其能够成为同学的榜样和超越的对象。而且老师要主动与学生交流和沟通，提升学生与老师的互动频率，让老师能够全方位的了解学生，从而进行综合性的考核。

总结

综上所述，生活化教学可以提升学生对数学的亲切度，让学生对陌生的知识不再有抵触感，这是提升学生学习质量和效率的利器。老师在教学的过程中可以通过教学内容、学习形式、教学考核生活化等方式，提升教学效果，为学生创设更加轻松、愉快的学习场所。

参考文献

[1] 蒙华玲.浅谈新课程改革背景下的小学数学教学质量的提升[J].魅力中国，2017，（30）：195.

[2] 陈艳.新课程改革背景下小学数学教学方法创新探究[J].写真地理，2020，（17）：230.