职高语文小组合作教学模式探讨

李琼

摘要：在当今时代的教育领域内，相关教育部门倡导的是素质教育理念，其在教育活动中更加注重“合作探究”式教学活动的开展。这和传统的教学方式相比，有了长远的进步。而对于我国职高院校的语文教学活动来讲，为了积极响应新课程改革下素质教育理念的教学要求，相关教育工作者提倡在职高语文教学活动中有效融入合作教学模式。这一教学理念的提出，是职高院校教学活动发展前进的标志。同时，合作学习模式在职高语文教学实践活动中，有着很明显的教学优势，能够促进学生的素质全方位提高与发展，赋予了职高院校学生更多的学习自信心。

关键词：职高语文;小组合作教学模式;探讨 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-146

引言

语文是职高学生们所必修的一门公共基础课程。良好的语文素养对于职高学生们学习本专业的知识，以及毕业之后更加从容地适应与应对工作环境有着极其重要的意义。也正因为如此，语文这一门公共课程一直以来都是职高教育中备受关注与重视的一门学科。但是我们也应当看到，当前职高语文教育中存在着诸多方面的突出问题，导致其实际教育效果不甚理想，也使得职高学生们的语文素养与可持续发展目标受到了极大的制约。以下笔者结合自身的职高语文教育实践，针对职高语文教育中小组合作教学展开阐述与探讨。

一、科学合理地分组

在小组合作学习模式中，合理分组是第一个环节，要想保证小组合作学习的效果，就要提高分组的合理性，为此教师首先要全面了解每个学生，综合考虑多种因素，使各个小组实力均衡。因此，教师在教学中应通过多种方式来了解学生，比如和学生面谈、与其他任课教师及班主任交流等，掌握学生的优势和不足。为了更好地了解学生，教师还可以通过测试了解学生的能力和知识基础，并将其作为分组的依据之一，使每个小组的成员都能通过小组合作提升自己的能力，以此来增强小组合作教学效果。

二、教师要转变自身的教学方式

要想促进合作学习模式在职高院校语文课堂中的有效构建，职高院校语文教育工作者必须要转变自身的语文教学方式。首先，职高院校语文教育工作者要对语文教学活动进行合理的设置，要注意开展合作探究式的语文活动。在进行语文知识讲解时，其可以对语文知识学习的目标进行划分，划分为自主学习的目标和合作学习的目标。在这一过程中，教师必须要合理分配两者的比例。针对合作學习的任务目标而言，教师要注意合理地开展分组活动。在分组的活动中，教师要有效引导小组内的每位成员进行合作协同发展。每个人的性格和能力都是有差异的，而教师要合理利用这种差异，引导学生在小组内找到适合发挥自身能力的位置。比如说，有的学生性格谨慎，具备认真细致的教学品格，则教师可以引导小组成员将其放在资料整理、资料检查的位置;有些小组成员艺术功底好，写字漂亮，则可以将其放在资料记录的岗位上。每个人在小组中，都要发挥自身的特色，进行整体性的协同合作，促进语文学习活动的不断发展。

三、把握合作时机

合作学习应该把握合作的时机，只有在恰当的时机合作，才能保证小组合作模式的有效性。为此，教师在职高语文教学中应用小组合作模式时，应该从以下几个方面入手：首先，当学生在思考、学习过程中感到困惑时可以进行小组讨论，这也是合作最好的时机，这时教师要鼓励学生积极思考、集思广益，通过讨论解决问题。在实际教学中，由于学生之间的能力存在差异，加上每个人的思维方式不同，有的学生擅长钻研有难度的问题，有的学生学习起来有一定的困难，这时小组成员可以通过讨论相互合作，在这种情况下，小组成员对这一问题的印象也会深刻，课堂学习效率也会自然而然提高。比如在学习《荷塘月色》这篇文章时，文中的“酣眠固不可少，小睡也别有风味”蕴含作者的情感，传统教学模式下教师往往会直接给学生讲解，帮助学生理解或者让学生独立思考，这种教学方式会使课堂枯燥乏味，学生的学习积极性不高，而在小组合作模式下，激烈的讨论更能调动学生学习的积极性，而且每个学生都能各抒己见，这种乐趣是无法替代的，因此教师应该多给学生提供小组合作的机会，让学生有机会表达自己的看法。事实上，对于成绩较好的学生来说，小组讨论给他们提供了发挥自己特长的平台，增强他们的自信心;对于成绩相对较差的学生来说，这也是他们超越别人、提升自己的机会，这种想要追赶先进的欲望是他们学习的动力。

四、设计合理的教学内容

在小组合作模式下，语文教学应该保证教学内容合理化。语文教学设计的内容多而杂，并非所有内容都可以应用小组合作模式，因此在教学中教师应该认真研究教材，选择适合应用小组合作模式的内容，然后针对教学内容来设计课堂活动。而教师在选择内容时要遵循以下几个原则：首先，要保证难易程度适中，内容过难会打击学生学习的积极性，使学生依赖教师，这对小组合作是十分不利的;而如果内容过于简单，学生就没有讨论的必要，在讨论过程中他们就会偏离课堂内容，这在很大程度上会影响合作的效果。其次，教师要从教学内容入手，语文教材的内容应多样化，有些内容适合学生独立思考，有些内容适合教师讲解和演示，因此教师应该根据教学内容的实际情况进行合理选择，保证小组合作的有效性。

结束语

综上所述，小组合作学习不仅可以激发学生的学习兴趣、让学生积极参与课堂活动，而且可以培养学生的团队意识和协作能力，实现以学生为本的课堂模式。为此，教师可以在教学的各个环节应用小组合作学习模式，以此来促进学生全面发展，让学生认识到团结的重要性，为学生今后步入社会打下基础。

参考文献

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[2]赵俊霞.小组合作学习在职高语文教学中的应用摭探[J].成才之路，2019（18）：50.

[3]王爱卓.职高语文合作学习存在的问题与对策[J].现代职业教育，2018（05）：71.