翻转课堂教学模式在初中体育教学中的实践探究

汪江波

近些年，随着社会的进步，教育事业得到大力发展。翻转课堂这种教学模式逐渐进入教学视野，得到了广泛的运用。所谓翻转课堂教学模式，它是指学生通过课前或课外观看教师的教学视频从而完成自主学习的模式。在这种模式下，学生可以与教师充分互动，能够提升学生的主体地位，提高学生的能动性，学习效果也能更好。尤其是在初中体育教学较短，教师更要改变以往的教学模式，充分调动学生的自主性，从而提升教学质量。本文分析了初中体育教学的教学现状，对于初中体育教学中翻转课堂的实践运用作了一些探究，希望能为初中体育教学提供一些帮助。

近些年，翻转课堂教学作为一种新兴教学模式在国内教育事业中迅速兴起，其对于提升教学质量及学习效果有着非常大的帮助作用。在初中体育教学中采用翻转课堂教学模式，对于提升体育教学質量具有重要意义，也能促进教学的改革与发展，增强学生对于体育的学习兴趣，从而促进初中生健康学习，提升身体素质。

1 初中体育教学的教学现状

1.1 体育学习环境分析

据国内一些调查研究表明，在初中体育教学中运用翻转课堂教学模式的大多是一些重点学校，这些学校的学生大多是居住在市区，家庭经济状况良好，大多数学生家中配备电脑，具备一个良好的网络环境，利于学生进行网络学习。另外，采用翻转课堂模式进行体育教学的学校，通常配备较为齐全的体育设施，体育场地完善，教学条件良好，能够为学生提供良好的体育学习环境。除此之外，这些学生教学设施先进，配备投影仪与电脑，为初中生进行体育学习创造了良好的学习环境。

1.2 学生分析

目前，我国多数初中生对于体育知识的学习缺乏兴趣，相比于学习体育知识或者进行运动实践，初中生更喜欢自由的体育活动。长此以往，初中生对于体育课堂教学失去学习兴趣，影响学习效率。同时，一些体育教师为了完成教学任务，没有考虑学生的实际需求，也会对学生参与体育训练的积极性造成影响。另外，传统的“填鸭式”教学中，学生的主体地位较低，课堂上缺乏互动，难以发挥学生的自主能动性，对于提升学生的学习效果并无太大帮助。

2 初中体育教学中翻转课堂的实践运用探究

2.1 实践流程

近些年，翻转课堂教学模式逐渐被广泛运用初中教学中，传统的教师教授、学生接受的教学模式已逐渐变成过往。这种教学模式通常是由教师在教学开展之前，围绕教学目标，根据体育教学内容及学生学习基础，创建教学视频，通过一些网络工具进行视频资料共享。学生在自主预习的基础上通过观看视频进行学习，借助网络工具参与合作讨论，将学习中的难题进行整理并及时进行学习反馈，在教学期间，教师要充分了解学生的预习及学习情况，根据学生学习的重难点问题，积极组织学生小组讨论，加强师生互动，促进师生交流。或者制定个别辅导计划，有针对性性的进行课堂教学，从而提升教学质量和学生的学习效果。在教学完成之后，教师要巩固加强学生的所学知识，对于所学体育内容进行知识归纳或方法梳理。从而拓展学生的综合能力。另外，教师要对此次教学的课堂设计加以完善。初中生也要进行学习总结，加强巩固联系，通过网络寻找一些体育资料进行深入探究，这样也能拓展自己的知识面。

2.2 实践结果

在初中体育教学中加强翻转课堂教学模式的应用对于提升体育教学效果以及初中生的学习能力非常有帮助。教学期间，初中生能够对所遇到的疑难问题进行合作学习、自主探究，有助于增强学生之间的交流与自身的表达能力，营造融洽的课堂氛围。另外，初中生通过自主探究也能获得更多的学习成就感，增强学习信心。除此之外，采用翻转课堂教学模式进行体育教学，能够提升学生的体育运动能力，在教学中给予初中生充分的探究实践，学生对于运动技术以及体育知识的理解也能更加深刻，基本功掌握的也能更加扎实，学习效果也就更好。

3 结语

近些年，新课程教学改革要求教师在教学期间要充分调动学生学习的积极性与自主能动性，转变传统的教学模式，让学生真正成为课堂主体。而翻转课堂教学模式，则能充分激发学生的自主能动性，提高学生的体育学习兴趣与自主学习、合作探究的能力。对于体育教师而言，提升了教学效率，有利于促成良好的教学效果。对于初中生而言，能够有效地提高学生的运动实践能力与综合素质，对于实施体育教学改革也有着非常重要的推动作用。因此，体育教学中要更加重视对翻转课堂教学模式的运用，从而推动教学整体发展。

（作者单位：浙江省海宁市斜桥中学）